網(wǎng)校標(biāo)題：孝感什么中學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)校好

孝感中學(xué)語文是孝感中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，孝感市知名的中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，孝感中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

孝感中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布孝感市孝南區(qū),應(yīng)城市,安陸市,漢川市,孝昌縣,大悟縣,云夢(mèng)縣等地,是孝感市極具影響力的中學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

作文教學(xué)應(yīng)走出課堂，走出校外。要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，感受生活的豐富多彩。深入觀察生活，拓寬知識(shí)積累，是增強(qiáng)學(xué)生作文興趣，提高作文能力的有效途徑。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多多涉獵古今中外的出色文學(xué)作品，“文學(xué)”即“人學(xué)”。

寫作可以說是我們?nèi)粘Ｉ�活、工作中不可缺少的一種技能。同時(shí)我們還要學(xué)生想一想，如果沒有寫作，我國(guó)幾千年的燦爛文化能夠流傳下來嗎?任何一項(xiàng)發(fā)明、創(chuàng)造如果沒有文字的說明能夠推廣和應(yīng)用嗎?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫文章不僅是我們工作、生活的需要，而且還是社會(huì)的發(fā)展、人類進(jìn)步的需要。

王旭烽《茶人三部曲》

語文學(xué)習(xí)方法的體系可以由兩大部分來構(gòu)成。其中一部分屬于一般性的學(xué)習(xí)方法，即各科基本通用的方法。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)不可能只靠語文特有的方法，總要運(yùn)用一些一般性的方法，所以，這部分方法也應(yīng)列入語文學(xué)習(xí)方法的體系之中。這類方法又包括關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的，如怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、怎樣進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)等；關(guān)于動(dòng)力系統(tǒng)的，如怎樣形成正確的動(dòng)機(jī)、怎樣培養(yǎng)興趣等；關(guān)于智力活動(dòng)的，如怎樣提高注意力、怎樣觀察等。其中另一部分是語文特有的學(xué)習(xí)方法。按語文行為可以分為讀、寫、聽、說四類，而其中每一類都會(huì)因文章的體裁不同而有所不同，而在學(xué)習(xí)各種體裁的文章時(shí)，在涉及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等不同的因素時(shí)也會(huì)有不同的方法。其中實(shí)用文體可以分為一般記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文；文學(xué)作品可以分為小說、散文、詩歌、戲劇：“內(nèi)容”可以分為標(biāo)題、立意、選材、詳略等項(xiàng)：“結(jié)構(gòu)”可以分為層次、段落、過渡、照應(yīng)，開頭、結(jié)尾等項(xiàng)：“語言”可以分為意義、語境、情味等項(xiàng)。其中某些項(xiàng)還可以進(jìn)一步分解。上面整個(gè)語文學(xué)習(xí)方法體系中的部分項(xiàng)中，又會(huì)有優(yōu)等生與差等生、男生與女生、古代與現(xiàn)代的差別。

孫力余小惠《都市風(fēng)浪》

昨天我鼓起勇氣回答了申老師的問題，說的時(shí)候我都能聽見我的心在砰砰直跳好緊張，說的還算順溜，說完聽見老師說很好請(qǐng)坐，我心里可高興啦!在數(shù)學(xué)課上我也舉手回答了一個(gè)問題，說完以后老師說很好請(qǐng)坐隨后又說了一句非常棒!黃曉陽也說了一個(gè)和我相反的問題，老師說你們兩個(gè)說的就是咱們這一節(jié)課要學(xué)的。

劉白羽《第二個(gè)太陽》

而這一觀念的改變也需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比如采用創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體技術(shù)、講故事的方法等多元化教學(xué)方式。比如，在蘇教版小學(xué)語文中有這樣一個(gè)題目：給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情，我們可以先給學(xué)生擬好題目，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，如：我美麗的家鄉(xiāng)大草原、我家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗等。

多想就是把自己觀察到的事情在頭腦中多回憶，多聯(lián)想，多問幾個(gè)為什么?從而鞏固看到和聽到的成果，鍛煉思維，形成深刻的印象。第三，多記多寫。就是說手比較勤，能夠把看到的、聽到的、想到的及時(shí)記下來。

我懷著好奇的心情跑出去，腳踩著白雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽起來十分親切。我用手捧起一些雪，伸出舌頭，嘗了嘗小雪花兒的味道，甜甜的，澀澀的，卻讓人捉摸不透的幸福味道。

3.把事物的特點(diǎn)描寫出來

作文來源于生活，一旦離開對(duì)生活的真切感受，學(xué)生的作文將會(huì)空洞無物，黯然無光。只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與生活，真切感受，作文才有言之有物，抒之有情，學(xué)生寫作就不愁無米之炊。由于我校位于洪澤湖畔，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生漫步湖邊的沙灘，欣賞夕陽西照的余輝的絢爛;到湖里游游泳，釣釣魚，采菱角，打蓮蓬，重溫童年的樂趣;讓學(xué)生跟著父母到湖中下網(wǎng)捕魚，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦;周末假期，讓學(xué)生激槳蕩舟濕地，去發(fā)現(xiàn)四季景物的生長(zhǎng)變化，去了解花鳥魚蟲的活動(dòng)特點(diǎn)……在親身體驗(yàn)的中，讓學(xué)生用眼細(xì)看，用耳諦聽，用手觸摸，用心感受。

小學(xué)作文除了敘事以外，更多就是抒情、描寫環(huán)境、人物、風(fēng)景等文章，但是有很多孩子對(duì)于此類作文的寫法都是過于平淡，三言兩句的輕描淡寫如何能夠取得高分呢?適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)對(duì)這些事物進(jìn)行渲染，言簡(jiǎn)意賅的把握住主題，文章就一定可以寫的很出彩。

3小學(xué)生作文雪花篇四新的一年，還有一分鐘就來了，我不覺得感到一分鐘有多漫長(zhǎng)，我無時(shí)不期待新年的鐘聲敲打……三，二，一，鐺鐺鐺，“新年快樂!”聽著人們的歡呼聲和姍姍來遲的鐘聲，望著天空絢麗的煙花，我頓時(shí)明白期待已久的新年已來到。

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