新聞標(biāo)題：安康漢濱區(qū)高中語文附近有什么高中語文培訓(xùn)班嗎

安康漢濱區(qū)高中語文是安康漢濱區(qū)高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點專業(yè)，安康市知名的高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，安康漢濱區(qū)高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

安康漢濱區(qū)高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安康市漢濱區(qū),漢陰縣,石泉縣,寧陜縣,紫陽縣,嵐皋縣,平利縣,鎮(zhèn)坪縣,旬陽縣,白河縣等地,是安康市極具影響力的高中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

以上8種方法，既是學(xué)習(xí)語文的技巧，也是學(xué)好語文的習(xí)慣，更是打開語文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙，不愁鎖不開”。

科普名作

思想、信念和常識，比做題更重要。讀這些書，你要讀出的就是信念和常識！

47.《萬物簡史（彩圖珍藏版）》(一部有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史的既通俗易懂又引人入勝的書)

48.《Discovery Education科學(xué)課》 (一套科學(xué)普及系列)

49.《世界美術(shù)名作二十講》（傅雷著，建議買譯名修訂或現(xiàn)行慣用的）

50.《發(fā)明啟示錄》（龔鎮(zhèn)雄著，上海辭書出版社）

直覺思維是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它既是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思解之后突然誕生的碩果。阿基米德定律的發(fā)現(xiàn)，元素周期表的再現(xiàn)，就是自由聯(lián)想或思維活動。在有關(guān)問題的意識邊緣持續(xù)活動，腦功能達(dá)到了最佳狀態(tài)，舊神經(jīng)聯(lián)系突然溝通形成新聯(lián)系的表現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，老師應(yīng)當(dāng)有意識地幫助學(xué)生支發(fā)展直覺思維。首先讓學(xué)生認(rèn)真掌握每一門學(xué)科的基本知識、概念、原理和體系，這是發(fā)展直覺思維的根本。其次要引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐、勇于探究，多讓學(xué)生獲得應(yīng)用知識、解決問題的經(jīng)驗。再者要鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行推測或猜想，培養(yǎng)良好的直覺。猜想后要盡量引導(dǎo)學(xué)生作出證明。
如：學(xué)完了平面圖形面積計算，要求學(xué)生歸納出所有小學(xué)學(xué)過的平面圖形都能用的面積公式，于是學(xué)生提出各種猜想，我讓學(xué)生分組進(jìn)行驗證，學(xué)生經(jīng)過驗證，可以用梯形面積公式。這樣學(xué)生對已學(xué)知識得以鞏固熟練，又利用已學(xué)知識將猜想得到了證明，提高了學(xué)生的直覺思維能力。 當(dāng)學(xué)生猜想錯了或不完全對時，老師要加以引導(dǎo)，將這些不成熟的想法，再經(jīng)過反復(fù)思考、改進(jìn)、完善后可能會很有意義。但絕不能諷刺、挖苦來挫傷學(xué)生直覺思維的積極性。要充分利用學(xué)生初生牛犢不怕虎的精神，敢于打破砂鍋問到底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。如對所學(xué)數(shù)學(xué)教材編排提出自己的建議，自己的設(shè)想。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，經(jīng)常運用直覺思維的方法提出多種不帶結(jié)論的設(shè)想，就會對學(xué)生起示范或潛移默化作用。

絕大部分\"差生\"是由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。葉圣陶老人說：\"教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。\"可見習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)好習(xí)慣就是培養(yǎng)人，好習(xí)慣對學(xué)生來說終身受益。對于自制力差的學(xué)生來說，要使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到提高，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。一次教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，我用直觀圖形讓學(xué)生認(rèn)識\"單位1\"，我發(fā)現(xiàn)這類同學(xué)甚至比有些優(yōu)等生接受的快，可見他們的智力并不低。針對他們的特點，我就從培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，經(jīng)常在課余時間找些趣味數(shù)學(xué)題讓他們動手動腦。

教學(xué)設(shè)計必須要貼近學(xué)生實際

8-1可以，對于每年三四月份我們會接受很多高三階段需要短期快速拔高的學(xué)生，還有一些特殊情況（由咨詢師自由發(fā)揮）的孩子進(jìn)行全日制授課，我們會按照您孩子的實際情況，科學(xué)安排適當(dāng)課程。

制定、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)立學(xué)生自評、互評、師評檔案。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個外部標(biāo)準(zhǔn)，它必須通過內(nèi)在的努力才能實現(xiàn)。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，但有的卻在短時間內(nèi)表現(xiàn)明顯，隨著時間的推移而逐漸淡化，因此必須加以強(qiáng)化。對此，我設(shè)立了“學(xué)生自評、互評、師評檔案”，在一段學(xué)習(xí)時間后(一般是2個月)發(fā)一份給學(xué)生。

數(shù)學(xué)概念教學(xué)一
一、概念的引入

作用 能加強(qiáng)節(jié)奏感，突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情。

2、擬人

定義：把生物或無生物直接當(dāng)作人來描寫，賦予他們認(rèn)得思想和動作行為，給人以鮮明的印象何深切 感受，就叫擬人。

如果仍然不太明白，留待課堂觀察老師怎么處理該環(huán)節(jié)問題。這樣既提高課堂聽課的注意力，也有針對性地解決重點問題，同時還可以進(jìn)一步反思自己在預(yù)習(xí)過程中為何無法獨立解決，是哪個部分沒能突破，可以為以后的學(xué)習(xí)確定方向。做好課前預(yù)習(xí)，可以做到有的放矢，這樣聽起課來就會覺得很輕松，老師的問題也能積極回應(yīng)，增強(qiáng)聽課的專注力和興趣。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將使孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)輕松愉快。

孩子玩性大，意志薄弱，英語學(xué)習(xí)本質(zhì)上說是比較枯燥的。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

采用這種辦法應(yīng)注意的是：一是要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點有相似性，能統(tǒng)一起來。二是要注意運用小的材料的過程中注意不要動不動就跑出來發(fā)議論。三是要注意運用的材料具有典型性。

數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此，加強(qiáng)實際操作，重視讓學(xué)生參與體驗的過程應(yīng)越來越受到數(shù)學(xué)教師的重視。根據(jù)小學(xué)生直觀形象的思維特點，在教學(xué)中，我通過設(shè)計數(shù)一數(shù)，擺一擺，分一分，畫一畫等實踐活動，為學(xué)生提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機(jī)會，使學(xué)生在親自動手中理解數(shù)學(xué)概念，從而促進(jìn)思維發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的樂趣。例如，北師大版教材第三冊，認(rèn)識分和秒的關(guān)系《一分能干什么》一課中，我就創(chuàng)設(shè)了聽一分鐘音樂，體驗一分鐘的情境;讓學(xué)生選一件喜歡做的事，如寫字、拍球、跳繩等，看看自己在一分鐘能完成多少的情境;放一段很歡快的音樂，讓學(xué)生隨著音樂跳起來，自己覺得一分鐘到了就回位，估計一分鐘的情境。

強(qiáng)化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)不是簡單的知識重復(fù)，而是一個再認(rèn)識、再提高的過程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△>0時，拋物線與x軸有兩個不同的交點;當(dāng)△<0時，拋物線與x軸沒有交點;當(dāng)△=0時，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。如果拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點的位置(交點是在坐標(biāo)原點的左邊還是在坐標(biāo)原點的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過程中把知識拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用知識提高分析問題和解決問題的能力。

課內(nèi)“緊”，課外“松”
1.課型設(shè)計要多變、新穎
這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有新鮮感，以充分誘發(fā)學(xué)生的主動思維。例如： 在復(fù)習(xí)《實數(shù)》這一章時，先叫學(xué)生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學(xué)生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，再讓每個同學(xué)都來提問(問題不重復(fù))，其他同學(xué)回答，并宣布最后要評選出色提問者。這樣，學(xué)生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學(xué)生的知識欠缺點，針對性強(qiáng)，因此當(dāng)堂就能復(fù)習(xí)鞏固，還能減輕學(xué)生課外的作業(yè)時間。
2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績;二是把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，按照指南或教材上的練習(xí)，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內(nèi)容太多，經(jīng)常一節(jié)課上不完，重點內(nèi)容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結(jié)構(gòu)，是上好一節(jié)初三復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準(zhǔn)備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排，使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。系統(tǒng)知識

對于新教材，市教育教學(xué)研究院副院長曹鴻飛表示，目前還沒接到上級正式通知，但是作為小學(xué)語文教研員他已經(jīng)接到下月去參加全國部編教材培訓(xùn)的通知，屆時就會知道新教材是否啟用、何時啟用以及教材的具體內(nèi)容。

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