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    安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校

    安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)學(xué)校|安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)...

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    學(xué)校介紹

    安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校自創(chuàng)立以來,一直致力于教育和科技的融合,在云和移動互聯(lián)的時(shí)代,教育將走向哪里?

    教育將如何與科技更好的融合?在教培行業(yè)的4.0時(shí)代,是更加高效、更加專注、更加個性化的教育,2000多年前,孔子說因材施教,而今天,有了更加先進(jìn)的科技,我們才能給教育插上科技的翅膀,讓孩子飛的更高。

    創(chuàng)辦安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校的初衷,就是希望能夠?yàn)楹⒆犹峁┱嬲膫性化教育,通過教育與科技的深度融合,集團(tuán)已經(jīng)在內(nèi)部教學(xué)管理體系中,逐步脫離了傳統(tǒng)的“老中醫(yī)”依靠經(jīng)驗(yàn)治病的模式,通過打造數(shù)據(jù)驅(qū)動的“西醫(yī)式”教育模式,為孩子提供高效定制的個性化教育。

    我們專注于學(xué)生的個性化教育,不斷研發(fā)精準(zhǔn)高效的教研工具,長期沉淀每個孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),并不斷對高考、中考命題進(jìn)行大數(shù)據(jù)模型研究,從而保證每一堂課的高效性、精準(zhǔn)性,通過提供空中課堂、智慧課堂、在線或面授一對一、精品小班、自主招生、慧志愿等多種隨需定制的輔導(dǎo)形式,讓孩子在線上、線下和產(chǎn)品間的學(xué)習(xí)可自由切換,讓孩子學(xué)習(xí)更高效。

    安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校



    1.教師應(yīng)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變

    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

    問題是使學(xué)生保持興趣的重要藥劑。

    在數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程中,我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索并概括出概念的產(chǎn)生過程。比如講授《四邊形》一章的四邊形定義時(shí),如果只讓學(xué)生懂得四邊形的定義,是膚淺的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要加深學(xué)生對四邊形的認(rèn)識,才能記憶深刻。因?yàn)樗倪呅胃拍畹慕虒W(xué)緊密聯(lián)系《三角形》一章與《四邊形》一章,因此教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,探究四邊形的組成,讓學(xué)生自己去概括四邊形的組成。①四邊形可以看做是由兩個具有公共邊的任意三角形組成的。②四邊形還可以看做是一個大三角形任意截取一個小三角形后的剩余部分。通過以上的概括,學(xué)生自然而然地從三角形的概念過渡到四邊形的學(xué)習(xí)上。這樣也就可以易如反掌地給四邊形下定義,同時(shí)對四邊形的邊、頂點(diǎn)、對角線、內(nèi)角的認(rèn)識也就水到渠成了。此外,我們也不必為幫助學(xué)生領(lǐng)會“用三角形的問題解決四邊形的有關(guān)問題”而白費(fèi)口舌了。

    注重概念的引入方法
    (1)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、熟知的具體事例中進(jìn)行引入。如引出“圓”的概念之前,可讓同學(xué)們聯(lián)想生活中見過的年輪、太陽、五環(huán)旗、圓狀跑道等實(shí)物的形狀,再讓同學(xué)用圓規(guī)在紙上畫圓,也可用準(zhǔn)備好的定長的線繩,將一端固定,而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周,從而引導(dǎo)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程,進(jìn)而總結(jié)出圓的特點(diǎn):圓周上任意一點(diǎn)到圓心的距離相等,從而猜想歸納出“圓”的概念。
    (2)在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。概念教學(xué)的起步是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在教學(xué)新概念前,如果能對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念做一些類比,引入新概念,則有利于促進(jìn)新概念的形成。例如,在教學(xué)一元二次方程時(shí),就可以先復(fù)習(xí)一元一次方程,因?yàn)橐辉淮畏匠淌腔A(chǔ),一元二次方程是延伸,復(fù)習(xí)一元一次方程是合乎知識邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個未知數(shù)的整式方程,差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同,由此很容易建立起“一元二次方程”的概念。深入剖析,揭示概念的本質(zhì)


    4樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)問題情境

    朱伯儒伯伯高高的個子,他那雙深沉的眼睛給初次見面的人一種嚴(yán)厲的感覺。但事實(shí)并不是這樣。凡是熟悉他的人都知道,不管在多么艱苦的環(huán)境中,他都能熱情幫助別人。人民的(疾苦、痛苦、困苦)牽動著他的心,他關(guān)心別人勝于關(guān)心自己。

    藝術(shù)職業(yè)高中

    學(xué)校檔案
    學(xué)校名稱: 安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校 學(xué)校類型: 培訓(xùn)學(xué)校 (貿(mào)易商)
    所 在 地: 陜西/安康市 學(xué)校規(guī)模:
    注冊資本: 未填寫 注冊年份: 1997
    資料認(rèn)證:
    保 證 金: 已繳納 0.00
    經(jīng)營模式: 貿(mào)易商
    授課范圍: 安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)學(xué)校|安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)中心|安康漢濱區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
    培訓(xùn)行業(yè):
    補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo) / 小中高輔導(dǎo) 校區(qū) / 安康小中高輔導(dǎo) 校區(qū) / 安康小中高輔導(dǎo) / 安康漢濱區(qū)小中高輔導(dǎo)
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