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3.圍繞“人性”的哲學爭論，可視為最早的社會心理學研究

3.從不同認知過程看年齡教育因素的作用

3、新提出的測量和測驗方法是否合乎心理學原則，有無充分的心理學理論依據(jù)；

的認定5、發(fā)展目標6、整合自我7、人際關(guān)系

b.性別：表示男女在人格特征方面的差異---心理

（10)內(nèi)心被揭露感：或稱被洞悉感。病人認為其內(nèi)心所想的事，未經(jīng)語言文字表述而被周圍人所洞悉，該癥狀與關(guān)系妄想或其他妄想及幻覺同時存在。（技能�？迹�

4、美國學者霍蘭德的三階段理論（識記）

咨詢師：那么現(xiàn)在我們談?wù)勀阕约旱膯栴}吧？求助者：嗯，好的。咨詢師：在你和同桌吵架這一事件上，你認為自己的不合理信念有哪些？求助者：我覺得自己是外來者，他們排斥我；同時我感覺自己成績又不好，總覺得他們瞧不起我。其實，剛開始我到班級的時候同學們對我還是不錯的，后來由于我自己的胡思亂想才慢慢疏遠的；看來是我太敏感了。咨詢師：你看，你說話時“我覺得”、“我感覺”好像挺多的，但這畢竟是你的想法，可實際上他們真的是這樣想的嗎？求助者：也許不是吧，也許是。咨詢師：看看，你自己也不敢肯定，我們每個人都有自己的想法，但你的想法不一定代表他們的想法，對不對？求助者：對，可能就是我太主觀和感性了。心理幫助階段修通階段（第四次和第五次）第四次2009年10月12日此次咨詢主要工作是幫助求助者擴展自己的思維角度，與自己的不合理信念進行辯論，動搖并最終放棄不合理信念，學會用合理的思維方式代替不合理的思維方式。經(jīng)過上次咨詢的對話，求助者很好地領(lǐng)悟了自己應該對自己的情緒和行為反應負責，并且只有改變不合理的信念才能消除那些情緒和行為，在此次咨詢中很配合地找出自己的不合理信念，經(jīng)過雙方辯論，求助者自己建立了合理的信念。

追求自己內(nèi)在世界中存在著的“本來”的，本質(zhì)的自我，并將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上。

4４、情緒理論：

少年兒童應正確認識這一必經(jīng)過程，以積極的態(tài)度對待

雙眼視差：兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個略有差異的視像，是判斷遠近的主要根據(jù)。

1.控制點是美國心理學家羅特提出的一種個體歸因傾向的理論觀點。認為個體對自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋。

因變量：（研究者試圖預測的行為）：由自變量引起的被試者心理和行為的變化。

左半球：①言語功能占優(yōu)勢②概念形成③邏輯推理④數(shù)學運算等

格式塔心理學派德魏特海墨從整體上研究心理現(xiàn)象完形心理學

幼兒期是口語表達能力發(fā)展的關(guān)鍵期

29、第一信號系統(tǒng)：以直接作用于感覺器官的、現(xiàn)實的、具體的刺激物為信號刺激而形成的條件反射。人和動物共有。

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