新聞標(biāo)題：邯鄲高考沖刺輔導(dǎo)班

邯鄲高考沖刺是邯鄲高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，邯鄲市知名的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，邯鄲高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

邯鄲高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布邯鄲市邯山區(qū),叢臺(tái)區(qū),復(fù)興區(qū),峰峰礦區(qū),肥鄉(xiāng)區(qū),永年區(qū),武安市,臨漳縣,成安縣,大名縣,涉縣,磁縣,邱縣,雞澤縣,廣平縣,館陶縣,魏縣,曲周縣等地,是邯鄲市極具影響力的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1.從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和城市的學(xué)生的生活環(huán)境有很大不同，新教材編排的主題圖：“銀行儲(chǔ)蓄、超市購(gòu)物”等情景很多學(xué)生都沒(méi)有體會(huì)。我從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，另外創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果我采用課本提供的問(wèn)題，有部分學(xué)生就打開(kāi)課本看著照搬問(wèn)題、答案，不是真正學(xué)會(huì)。

恰當(dāng)?shù)刂亟M教材。教師備課時(shí)不能唯書(shū)，而應(yīng)該從學(xué)生的思維角度和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用建構(gòu)主義的理論來(lái)思考：怎樣的教學(xué)才能更適合學(xué)生頭腦知識(shí)的鏈接、衍生?例如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，教材是從“10÷3”和“58.6÷11”兩個(gè)例子入手，我覺(jué)得如此安排教學(xué)程序不太自然，不利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。經(jīng)過(guò)一番思考，決定從“25.5÷6，10÷3，58.6÷11，1.44÷1.8”這四道計(jì)算入手，先直接引出無(wú)限小數(shù)和有限小數(shù)，緊接著再研究無(wú)限小數(shù)，從而引出循環(huán)小數(shù)和無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，最后重點(diǎn)研究循環(huán)小數(shù)。這樣教學(xué)，知識(shí)脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)清晰。

這里面需要用“虛實(shí)法”來(lái)答題，文章中往往前面先說(shuō)的是“實(shí)”即事實(shí)或人物行為方面，后面往往說(shuō)的是“虛”即人物的思想情感方面。

三、說(shuō)明文的考題

這里面需要用“虛實(shí)法”來(lái)答題，文章中往往前面先說(shuō)的是“實(shí)”即事實(shí)或人物行為方面，后面往往說(shuō)的是“虛”即人物的思想情感方面。

三、說(shuō)明文的考題

善于整理讀書(shū)筆記

4怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)一、注意自主性，提高學(xué)習(xí)效率

作為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變只看演繹過(guò)程的嚴(yán)密性而忽視直覺(jué)猜想的價(jià)值，注意利用問(wèn)題的拓廣來(lái)吸引學(xué)生多角度設(shè)想，多方位思維，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，不懈地要求學(xué)生歸納與演繹交互使用，形象思維與抽象思維協(xié)同，使學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)問(wèn)題都可能有不同的解釋或解決方法。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微1　巧妙設(shè)問(wèn)，借疑激趣
良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦思，聯(lián)想導(dǎo)入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時(shí)，先提出實(shí)際問(wèn)題，為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門(mén)要造成四邊形?為什么車(chē)輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測(cè)出一座高樓的高度，道理何在?這樣的懸念，激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練要讓學(xué)生在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究 和質(zhì)疑。

語(yǔ)文不等于考試語(yǔ)文，考試語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單

邯鄲高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)高考沖刺就來(lái)邯鄲高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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