新聞標題：商丘梁園區(qū)排名前十的小學語文課程輔導機構名單出爐

商丘梁園區(qū)小學語文是商丘梁園區(qū)小學語文培訓機構的重點專業(yè)，商丘市知名的小學語文培訓機構，教育培訓知名品牌，商丘梁園區(qū)小學語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

商丘梁園區(qū)小學語文培訓機構分布商丘市梁園區(qū),睢陽區(qū),永城市,民權縣,睢縣,寧陵縣,柘城縣,虞城縣,夏邑縣等地,是商丘市極具影響力的小學語文培訓機構。

要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。“說”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解�！白x”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑�！皩憽蹦芰Φ母叩�，直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學思維能力的發(fā)展�！跋搿本褪且�發(fā)揮學生思維的“自由想象”。

教師首先要放下師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，做學生的朋友，讓他們敢提問題，大膽質疑，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師鼓勵學生提出問題，就是對學生信任和尊重的表現(xiàn)，創(chuàng)設一個民主、寬松的學習氛圍，有利于學生創(chuàng)新思維發(fā)展。其次要激發(fā)學生提出問題的興趣，促進他們積極思維，有勇氣去提出問題。學生提出問題后，教師要認真對待，正確引導，杜絕從語言和行動上打擊他們的積極性。有效的課堂教學，應該常常以問題為突破口，挖掘學生的潛力，捕捉他們的靈感，促使學生不斷提出新問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

為了滿足多方訴求、適應時代變遷，我們一直在進行教材修訂。教材修訂是一項系統(tǒng)工程，有諸多問題需要分析和梳理，永遠在路上，永遠不可能做到盡善盡美。一些版本的小學語文教材編寫沒有從學生學習的角度考慮問題，不是根據(jù)學生的認知規(guī)律和語文訓練規(guī)律量身定制課文。既缺乏整體性和序列性，又缺乏對學習難度的評估，更談不上符合認知和訓練規(guī)律。

。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然\"幕\"上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

3.在中醫(yī)里有\(zhòng)"辯證施治\"，對待差生也要用辯證的觀點實施教育。不僅要關心愛護他們，還要將耐心細致與嚴格要求相結合。不少差生就是因為學習意志不強，生活散漫，上課思想不集中，作業(yè)抄襲，不求甚解，甚至不做作業(yè)而成為差生。因此，教師要做到動之以情，曉之以理，深于父母，細如雨絲地教育感化他們。注意檢查督導他們的作業(yè)完成情況，對他們提出嚴格的要求，采取\"治病救人\"的態(tài)度，改變他們的陋習，督促他們認真學習。

小學生總是充滿著好奇心和疑問的，他們走進教室的時候總是帶著滿腦子的問題。然而，中國教育是將有問題的學生教成沒問題的就算目標達到了。而西方的教育目標則相反，它是將沒有問題的學生教成有問題的了。如果學生課前沒有思考的空間，課后沒有問題的延伸，那么，這樣的教學無疑會扼殺學生與生俱來的學習天賦和創(chuàng)造能力。讓學生帶著問題走出課堂，讓這種學習方式成為開發(fā)學生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的有效途徑。

初中數(shù)學教科書中的教師用書中，每個單元都設計了教學目標。但這是單元的總體教學目標，需要我們進行多維的分析與綜合的設計。多維分析就是按照國家義務教育階段數(shù)學課程目標與目標分類理論的要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個維度來分析課堂教學目標。所謂的綜合設計，就是指根據(jù)課程目標、單元目標、課時目標等與學生發(fā)展狀況的不同層次，對教學目標進行綜合思考，并對不同維度的教學目標進行有機整合。

語文與其他學科不一樣，主要靠\"學得\"、\"習得\"，而不僅僅靠老師的\"教得\".圍繞\"聽說讀寫\"，語文教師常常是反復地教，可很多學生仍然是讀書費解其意，作文不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數(shù)理化學科追求的多是\"標準\"，而語文追求的卻是\"妙趣\".一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是\"生花妙筆\".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

一、情感的培養(yǎng)

4數(shù)學思維能力的培養(yǎng)擴大學生的參與度

我們學校的一位教師執(zhí)教《軸對稱》時，是這樣開始的：師：出示圖片，讓學生觀察對稱軸。然后四人一組活動。活動內容：四人一組，每人折一個，看看你能折出幾條對稱軸。學生折完后，上臺去展示折出來幾條對稱軸。然后得出來結論什么叫軸對稱圖形，什么叫對稱軸。然后老師出示這節(jié)課的課題——軸對稱。(這節(jié)課我們進一步來討論軸對稱)用時15分鐘，才揭示出今天的課題，原來今天這節(jié)課的重點是尋找對稱點。老實說，我們開始沒聽明白老師想問什么問題。在小學課堂，一節(jié)課一共40分鐘，小學生注意力集中的時間很短，課堂前半段的時間顯得尤為寶貴，導入時間過長，會喧賓奪主，主次不分，會使重點內容的教學和練習時間緊張，而且像第一位老師那樣繁瑣的問話，離題遠，問題多，對學生的思維也是一種干擾。所以，談話導入要力求簡潔，指向明確，避免繁瑣。情境導入過于生硬

在初三階段，一個顯著的變化就是除了區(qū)統(tǒng)考、模擬考、畢業(yè)考和升學考外，小考小測月月，這時經(jīng)常會有失誤和成績不理想的情況出現(xiàn)，很容易影響情緒以至對自己產(chǎn)生懷疑。其實，在大考前出現(xiàn)失誤是件好事，自己的問題在考前暴露得越多越好，發(fā)現(xiàn)漏洞就補啊�？荚囍�后，看一下哪些不該丟分的地方失分了，將這些題抄到一個錯題本上，將考查重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，反復思考、練習。同學們要學會成績分析，通過反復地成績分析，對自己的學習心中有數(shù)。在做成績分析時一定要細致，哪里知識掌握不牢固，哪一部分考試經(jīng)常丟分，這對提高成績是非常有效的。時間要抓緊，心態(tài)要平靜，這時不必去計較分數(shù)和名次。在時間的安排利用上，要特別講究效率。千萬不能為了復習而熬夜，從而影響第二天的聽課質量，否則就是得不償失。

在教學過程中，老師的教授講解固然重要，但也應適當給予學生獨立思考的時間，并在習題練習的過程中對知識進行把握和充分理解。教師在對一些特殊概念和知識的講解過程中應與學生深入探討，而非停留在只教授不討論、只講概念不深入探究的階段。要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，帶動學生學習的主動性，從而逐步拓寬學生的思維，增強學生數(shù)學學習的邏輯思維能力。另外，也要充分利用學生的錯誤，在學生錯誤解答題目或錯誤理解概念時，應當深入分析出錯的原因，從根本上糾正錯誤的思維方式。

讓學生知道，數(shù)學在科學中有廣泛的應用，在工程技術設計和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學計算或數(shù)字運算，數(shù)學可以解決日常生活中的很多實際問題。除此之外，學習數(shù)學還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴密性，這些都應讓學生知道，在平時的教學中應一點一點的滲透給學生，讓學生知道學習數(shù)學是很有用的。相信學生知道了數(shù)學的這些用處，他們的學習積極性一定會提高的。

尺規(guī)作圖是建立在幾何推理上的一種作圖方法，每一種基本作圖法都可以用幾何論證其正確性。尺規(guī)作圖有其嚴密的邏輯性，在應用過程中，除了培養(yǎng)學生合作探究、動手操作能力外，對學生幾何思維的訓練也有著非常大的促進作用，因為尺規(guī)作圖比純粹的幾何證明題具有更高的推理要求，它要求在操作的設計過程中先運用合情推理發(fā)現(xiàn)過程與結論，再運用邏輯推理進行證明，構成一個完整的思維程序，從而促進思維功能的發(fā)展。

4數(shù)學教學效率探微1　巧妙設問，借疑激趣
良好的開端等于成功的一半。通過創(chuàng)設問題情境，讓學生動手做，動腦思，聯(lián)想導入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時，先提出實際問題，為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門要造成四邊形?為什么車輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測出一座高樓的高度，道理何在?這樣的懸念，激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密，為進一步學習打下基礎。

特別是對于概念定理的設計，最好能把數(shù)學概念定理題型化，讓學生在思考中理解概念和定理，從而能學會很好地靈活應用。第三部分，學案的設計，要巧妙有趣味。在課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習積極性的調動。好的學案設計能充分調動學生的積極性和學習興趣，使學生想學、愛學。第四部分，學案的設計還要有承上啟下的作用。這樣，就能把教材的知識巧妙地聯(lián)系在一起，激發(fā)學生主動地去預習下一節(jié)教學內容。從而使我們的學案教學更有整體性和連貫性。

商丘梁園區(qū)小學語文培訓機構成就你的夢想之旅。學小學語文就來商丘梁園區(qū)小學語文培訓機構

培訓咨詢電話：點擊左側離線寶免費咨詢