新聞標(biāo)題：太原附近韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班地址

韓語(yǔ)培訓(xùn) 太原晉源區(qū)韓語(yǔ)口語(yǔ)是太原晉源區(qū)韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語(yǔ)種專業(yè)，太原市知名的韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，太原晉源區(qū)韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。隨著外商進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的同時(shí)，中國(guó)的企業(yè)也在走向世界。中國(guó)駐韓商會(huì)的成立，為在韓國(guó)的中國(guó)大企業(yè)提供各方面的優(yōu)惠政策、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，駐韓中國(guó)企業(yè)也需要懂韓語(yǔ)、了解韓國(guó)風(fēng)俗文化市場(chǎng)的人才，學(xué)生們學(xué)成畢業(yè)后進(jìn)入駐韓公司，代表我們的企業(yè)與韓國(guó)交流，為我們企業(yè)走向世界做貢獻(xiàn)。

太原晉源區(qū)韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布太原市小店區(qū),迎澤區(qū),杏花嶺區(qū),尖草坪區(qū),萬(wàn)柏林區(qū),晉源區(qū),南內(nèi)環(huán),平陽(yáng)路,金茂大廈,古交市,清徐縣,陽(yáng)曲縣,婁煩縣等地,是太原市極具影響力的韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

太原晉源區(qū)韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校隨著小語(yǔ)種發(fā)展越來(lái)越快，韓語(yǔ)專業(yè)也成了韓國(guó)留學(xué)熱選的專業(yè)。掌握了地道的韓語(yǔ)，而且熟悉韓國(guó)企業(yè)文化，如果回國(guó)發(fā)展，這樣的留學(xué)生肯定是大型跨國(guó)公司的。而且，這些企業(yè)的起點(diǎn)往往很高，收回留學(xué)投資也是很容易的事情。

     直到聽(tīng)到那一句話幾乎滾瓜爛熟為止。就這樣一句一句地聽(tīng)了幾篇文章，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我的大腦已經(jīng)可以適應(yīng)一次性聽(tīng)一整篇文章了。于是，就開(kāi)始了一整篇一整篇地聽(tīng)。隨身帶著MP3，可能的話隨時(shí)都拿來(lái)聽(tīng)。

     四季的表達(dá) （春） （夏） （秋） （冬） 星期的表達(dá)： 星期： （曜日） 星期日 日 星期一 月 星期二 火 星期三 水 星期四 木 星期五 金 星期六 土 月份的表達(dá)： 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月

     學(xué)習(xí)花費(fèi)問(wèn)題，1到2年時(shí)間，幾十本韓語(yǔ)方面的資料，5000-10000元的投入都是一般必需的，如果說(shuō)“學(xué)外語(yǔ)1元錢買1個(gè)單詞，10元錢一句話的”是普遍外語(yǔ)消費(fèi)的話，你的目標(biāo)和投入就貼切了，這樣你也心中也更有數(shù)了。

     因?yàn)橹�前都是已�?jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，所以只要反復(fù)聽(tīng)，不是一件特別困難的事。當(dāng)然現(xiàn)在的聽(tīng)力材料比較多，各個(gè)階段的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的能力，偏好進(jìn)行選擇，不過(guò)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，還是強(qiáng)烈推薦精讀教材。

     短語(yǔ)和句型。單單學(xué)基本語(yǔ)法，還不足以解決日常生活中會(huì)出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，因?yàn)橛行┱Z(yǔ)法詞匯可以結(jié)合在一起，產(chǎn)生更具體的意思，所以，我們就必須掌握一些短語(yǔ)和句型。

這三個(gè)音其實(shí)發(fā)音還是有點(diǎn)相似的，的話發(fā)音時(shí)候嘴巴小一點(diǎn)，發(fā)的音類似于像we這樣的感覺(jué)，而的話嘴巴相比較于要張的稍微大點(diǎn)。而的話其實(shí)就是先發(fā)的音，然后這樣迅速滑到這個(gè)音，其實(shí)這三個(gè)音是差不多的，沒(méi)有太大的差別，但是在具體的語(yǔ)境和句子里，大家就能聽(tīng)懂別人說(shuō)的具體是哪個(gè)單詞了。。

     韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)可謂紛繁復(fù)雜，許多初學(xué)者被迎面沖來(lái)的語(yǔ)法知識(shí)擊得頭暈?zāi)X脹。但是，請(qǐng)您記住，作為初學(xué)者，枯燥的語(yǔ)法和死板的規(guī)則不是你的伴侶，生動(dòng)的口語(yǔ)和精彩的會(huì)話才是你的財(cái)富。當(dāng)你擁有一口流利的口語(yǔ)時(shí)再去總結(jié)語(yǔ)法，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“得來(lái)全不費(fèi)功夫”。

     舉個(gè)栗子：(烏龜)讀作[] (年輕的時(shí)候)讀作[ ]以上是最基本的連音規(guī)則。那么小伙伴們是不是認(rèn)為只要是輔音結(jié)尾的音節(jié)和元音開(kāi)頭的音節(jié)相結(jié)合的時(shí)候都是把前一個(gè)輔音收音轉(zhuǎn)移到后一個(gè)音節(jié)的元音位置上進(jìn)行發(fā)音呢? 并不是這樣的，在一些特殊的情況下，即使是輔音收音結(jié)尾的音節(jié)和元音開(kāi)頭的音節(jié)連接的時(shí)候，連音現(xiàn)象就不管用了，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該用其他的音變規(guī)則來(lái)進(jìn)行發(fā)音的變化。

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     但是,有不少連接詞尾具有多種作用。因此同一個(gè)詞尾放在不同的句子中,或用于不同的謂詞時(shí),就可能起不同的作用。體詞的連接詞尾接在“體詞+??”形式之后。

     其實(shí)，多數(shù)的韓語(yǔ)單詞是漢字詞，你可以通過(guò)韓國(guó)字與漢字對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行記憶。只要你使用這種方法，你會(huì)感到自己記憶單詞的力量真的是勢(shì)如破竹。

     韓國(guó)語(yǔ)是一種字母文字，因而掌握韓文字母發(fā)音對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可謂重中之重。你可以選擇一盤專門的韓語(yǔ)語(yǔ)音磁帶，反復(fù)播放模仿發(fā)音：在模仿的同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)寫，對(duì)于鞏固記憶非常有幫助。

口形與“”相同，但舌位及舌形與“”相同。練習(xí)時(shí)，先發(fā)一個(gè)“”，然后變一下口形再發(fā)一個(gè)“”，就這樣可以交替練習(xí)

10. [ wi ] ：口形與“”相同，但舌位及舌形與“”相同。練習(xí)時(shí)，先發(fā)一個(gè)“”，然后變一下口形再發(fā)一個(gè)“”，就這樣可以交替練習(xí)。

     看語(yǔ)法書，我們要做的第一件事就是要弄清楚重點(diǎn)要學(xué)的是什么。然后，對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸類。形成對(duì)語(yǔ)法的宏觀認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)詞尾時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)詞尾真的好多，要全部記牢很不容易。

     學(xué)習(xí)時(shí)間是你學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的保證。沒(méi)有時(shí)間，一切無(wú)從談起。然而，有了時(shí)間應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？即便是大學(xué)韓語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)，在經(jīng)過(guò)兩三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，也可能只能通過(guò)5級(jí)，甚至都還不到5級(jí)。這又是什么原因呢？

太原晉源區(qū)韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)韓語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)太原晉源區(qū)韓語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，韓語(yǔ)人才指的是在外事、外貿(mào)、文化、宣傳、教育、科研以及涉外企業(yè)等部門，能從事翻譯、管理、教學(xué)、研究等工作的專業(yè)人才。學(xué)習(xí)后能熟練掌握語(yǔ)言文化的基本知識(shí)，熟悉有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有堅(jiān)實(shí)的朝鮮語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，并對(duì)韓國(guó)、朝鮮的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化有較廣泛的了解，具有較好的朝鮮語(yǔ)交際、漢朝互譯能力，能從事初步的科研工作。

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