資訊標(biāo)題：三門峽湖濱區(qū)好的實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校
三門峽湖濱區(qū)實用英語口語是三門峽湖濱區(qū)實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，三門峽市知名的實用英語口語培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，三門峽湖濱區(qū)實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
三門峽湖濱區(qū)實用英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布三門峽市湖濱區(qū),義馬市,靈寶市,澠池縣,陜縣,盧氏縣等地,是三門峽市極具影響力的實用英語口語培訓(xùn)機構(gòu)。
11.表示語言、單位、材料用in。如：
【例】A characteristic of the camel is its ability to live for a long time without water. 駱駝的特點是不喝水也能活很長時間。
I feel more comfortable hanging out with my small band of pals, and I know I can be myself and I trust them all implicitly.
lect 選擇collection（n. 收集）
【記】詞根記憶：biblio（書）+graphy（寫）→寫書所用的書→參考書目
【例】Bill had lunch in the school cafeteria. 比爾在學(xué)校食堂吃的午飯。
ancient
注意：此用法如果出現(xiàn)在賓語從句中，即使主句是過去時，從句謂語也要用一般現(xiàn)在時。如：
adolescent
生物測定學(xué)可能會引起與隱私有關(guān)的棘手問題，也可能導(dǎo)致對此技術(shù)的濫用。
近幾年中考完形填空題已沒有單純的語法題，必須借助于上下文理解才能正確解題。文章都是前后聯(lián)貫，符合邏輯地向前發(fā)展延伸的，短文中每個空白處的正確答案和其上下文在意義上和結(jié)構(gòu)上都有這樣或那樣的必然聯(lián)系。因此，必須注意上下文的參照，連貫思考。在了解文章大意的基礎(chǔ)上，要按文章的先后順序，對每道題所給詞語的確切含義進行分析比較，并考慮到全文整體意境的影響，做到瞻前顧后，上下文呼應(yīng)，運用邏輯思維，推理的方式來進行答題。切不可自行斷意，顧此失彼或無所適從，逐步填意，另外還注意試題有易有難，應(yīng)暫時繞開那些少數(shù)較疑難的問題，先做有把握、熟悉的短語，慣用法動詞形式和語言結(jié)構(gòu)的題目。在解題中必須把握文章的走勢，揣摩文章字里行間的意義，選擇與作者思路或意圖相吻合的選項。例如：上文有因為，下文必然有所以;上文有其然，下文必然有其所以然。上下文從兩個對立的方面闡述，中間可能有一個轉(zhuǎn)折詞;上下文都從同一角度闡述，中間有可能有一個并列連詞。如果用一些形容詞修飾一個人，用and連接形容詞，那么這些詞必然都是褒義詞，或都是貶義詞。如果用but連接形容詞，必然是一部分是褒義詞，而另一部分是貶義詞。做完形填空題必須首尾相顧，甚至文章的后一個空格也要聯(lián)貫上文所有的內(nèi)容。試題所提供的短文可以說是一個整體，空白處所需要選的只是整體的一部分，有時候，所選答案從局部看是可行的，但從整體上看，不見得是答案。這時，就要局部服從整體，從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，重新選擇答案。對于那些拿不定主意或未能選答的空白，不要僅局限在與上下文的對照上，要把視野擴大到全文，有時，一旦和整篇短文聯(lián)系起來，就可豁然開朗，很容易選出答案。完形填空的題目有40%涉及到搭配遣詞。在設(shè)置題目時，擬題者會在搭配問題上大做文章，充分考慮考生可能進入的誤區(qū)，設(shè)置迷惑選項。有些選項填上去似乎符合上下文，語法也對，但搭配欠妥，不太合理。這種搭配包括主謂搭配、動賓搭配、形容詞與被修飾名詞的搭配、副詞與被修飾動詞的搭配、介詞短語搭配、動詞短語搭配、固定短語搭配等等。
三、先易后難，返回定論
*bin
They haven\'t finished their homework yet.還作業(yè)。
b.用ever 和never。多用于否定或疑問句中，表示“曾經(jīng)”或“從未“等。 如：-Have you ever been to the Great Wall?你曾經(jīng)去過長城嗎？
（2）was/were going to+動詞原形，表示過去某時準備做某事或?qū)⒁l(fā)生某事。如：
DouglasLaycock教授：“他們是否能夠在學(xué)校的墻上保留這十條法令，取決于他們將這件事情散布的嚴重和可信程度。
然后要指導(dǎo)拼讀，避免音標(biāo)學(xué)習(xí)停留在只會讀音標(biāo)，不會拼單詞的水平上：首先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)元音音標(biāo)的個數(shù)劃分音節(jié)；然后指導(dǎo)學(xué)生分別對每個音節(jié)進行拼讀；認識重音符號和次重音符號并指導(dǎo)進行輕重音上的朗讀練習(xí)。
同時，還可以教授給學(xué)生詞典中單詞的排序方法，并學(xué)會如何在詞典中查找單詞。這是對音標(biāo)教學(xué)的一個終目的的闡述：學(xué)習(xí)音標(biāo)就是要學(xué)會在遇到新單詞時，能遵循單詞排列方法在工具書中查找到單詞，并對該單詞的音標(biāo)進行拼讀，學(xué)習(xí)新單詞。
What does Karin think the company will do?
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