資訊標(biāo)題：武漢蔡甸區(qū)阿拉伯語好處

小語種培訓(xùn) 武漢蔡甸區(qū)阿拉伯語是武漢蔡甸區(qū)阿拉伯語培訓(xùn)學(xué)校的重點小語種專業(yè)，武漢市知名的阿拉伯語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)德語培訓(xùn)學(xué)校，武漢蔡甸區(qū)阿拉伯語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的德語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。

武漢蔡甸區(qū)阿拉伯語培訓(xùn)學(xué)校分布武漢市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū),珞瑜路,廣埠屯,漢口,解放大道,中山公園等地,是武漢市極具影響力的阿拉伯語培訓(xùn)學(xué)校。

武漢蔡甸區(qū)阿拉伯語培訓(xùn)學(xué)校葡萄牙語 物以稀為貴，葡語國家不少，畢業(yè)生少。以葡萄牙語為官方語言的葡共體國家共有8個，巴西助葡語較好就業(yè)，安哥拉讓葡語較能賺錢。阿拉伯語難學(xué)是公認(rèn)的，但阿拉伯語近幾年的報考的熱度卻持續(xù)升溫，這和阿拉伯語的就業(yè)好不無關(guān)系。中東國家出產(chǎn)石油，很多北大、北外等阿拉伯語專業(yè)的畢業(yè)生，往往是還沒等到畢業(yè)，就被央視、中國國際廣播電臺、中石油、中海油等非常有錢途的單位預(yù)訂了。

    阿拉伯書法屬硬筆書法，但在中國，阿文書法家和愛好者所采用的工具則呈多樣化，有用竹片、木片、布條、棉花等材料，故所產(chǎn)生的效果令人稱奇。除極少數(shù)語言不可書寫以外，無論那種語言都可以書寫的形式來傳遞信息，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生書法藝術(shù)，使人的身心、情操得以提高和享受，阿拉伯書法也是如此。

    任何一門外語一樣，意大利語有它自己的特色和風(fēng)格，在學(xué)習(xí)中需要投入大量的激情和勇氣。在數(shù)年的語言研究過程中，我認(rèn)為意大利語有兩大特點最為突出：拼寫方便。意大利語保存了羅曼語族的共有特性，即怎么讀怎么寫。由于每個音節(jié)都有特定的發(fā)音規(guī)則，所以在認(rèn)真初學(xué)一兩個月之后，就基本上可以做到正確聽寫了。

    Buonanotte用于睡覺前進(jìn)行正式和非正式的問候，也能用以灰諧的方式表達(dá)一件事已經(jīng)結(jié)束，意為“不必再考慮這件事了”（比如Per Pasqua andremo a Parigi buonanotte!）。在日常會話中常用的問候語還有：salve, buondì, salute, addio.書信中使用的正式問候語：在意大利語的書面語言中，根據(jù)正式場合級別的不同可使用下述問候語：

    抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數(shù)第一人稱。外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊、來往、交談等等。

    餐桌上不要[撈過界]拿調(diào)味品，食物若非擺在面前，應(yīng)請鄰座代拿。我們習(xí)慣是起身夾取較遠(yuǎn)的餐點，而歐洲人則剛好相反：將遠(yuǎn)處的整盤拿到面前，再取食物放入碗盤。親吻是在比較親近的朋友間的禮節(jié)， 一般兩人的臉要靠兩三次，還要發(fā)出親吻的聲音。

    發(fā)音時嘴的張開程度稍小于[a]，舌尖接觸下齒齦，舌面位置低平，雙唇稍向前側(cè)咧開且比較緊張；[i]是閉音，發(fā)音部位在口腔前部，發(fā)音時嘴張開程度很小，舌尖抵住下齒，舌面向硬腭隆起，雙唇稍向前側(cè)咧開且比較緊張；[o]是半開音，發(fā)音部位在口腔中后部，發(fā)音時嘴的張開程度中等，舌面位置低平，雙唇收圓向前突出；[u]是閉音，發(fā)音部位在口腔后部。

    由于當(dāng)時的歐洲人是從阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)著作中得知這套數(shù)字系統(tǒng)的，故稱之為阿拉伯?dāng)?shù)字。又如13世紀(jì)阿拉伯天文學(xué)家扎馬魯丁傳入中國的萬年歷（又稱回回歷）及多環(huán)儀、方位儀等7種天文儀器，也同樣經(jīng)歷了繼承、總結(jié)前人埃及、希臘、印度人天文知識并加以改進(jìn)提高，爾后傳入其他國家的過程。

    根據(jù)有關(guān)專家的研究，人的記憶有兩個遺忘高峰，一是接觸信息后一分鐘，大部分短期記憶在這個時間內(nèi)將被遺忘。二是接觸信息后二十四小時。要想保持長期記憶就要在你忘記之前復(fù)習(xí)記住。

    學(xué)習(xí)俄語必須要抓住學(xué)習(xí)重點，逐個突破學(xué)習(xí)難點，才會達(dá)到事半功倍的效果。例如：輔音的清濁對應(yīng)，硬軟對應(yīng)，顫音[p]、元音[bl]的發(fā)音，語法中，名詞性的區(qū)別、數(shù)和格的變化，形容詞性、數(shù)、格的變化，動詞體、時、人稱的變化及其用法等。

    阿語28個字母發(fā)音部位，很有動感，聲音響亮。特別是六個喉音字母 ，另外有帶“哨”音和“嘶”音的字母，如： 等，另有“舌顫音”或稱“舌彈音”，發(fā)音時由于舌頭在口腔多次快速彈動，將音發(fā)出，形成歡快悅耳的節(jié)奏。這個發(fā)音至今仍是阿拉伯婦女表達(dá)心中喜悅的一種 特有方式。其它字母也各有特色，發(fā)音都具有鮮明的表達(dá)特征。歌德對《古蘭經(jīng)》的可讀性稱贊說：“《古蘭經(jīng)》是百讀不厭的，每讀一次，起初總覺得它更新鮮了，不久它就引人入勝，使人驚心動魄，終于使人肅然起敬。

     要學(xué)會使用重要的葡萄牙國習(xí)語。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是"習(xí)語"。比如北京人說蓋了帽兒了，葡萄牙國人很難理解，這就是習(xí)語。所以和葡萄牙國人交流時，能適當(dāng)?shù)剡\用葡萄牙國習(xí)語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語?就是每個單詞你都認(rèn)識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

    主要在俄羅斯和前蘇聯(lián)的其它成員國中使用，在華沙條約的成員國里曾經(jīng)被學(xué)校廣泛作為第一外語教學(xué)。在蘇聯(lián)時期，俄語在其加盟共和國中被大大的強(qiáng)調(diào)。雖然很多這些前蘇聯(lián)的國家現(xiàn)在開始強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)卣Z言的重要性，但是俄語仍然是這些地區(qū)最廣泛使用的語言，并且也是這些國家進(jìn)行交流時使用的語言。

    人們對俄語并不陌生,它是我國在一段時期內(nèi)最為普及的外語,很多人年輕時學(xué)習(xí)的外語就是俄語。俄語是聯(lián)合國和俄羅斯的guan方語言之一,是中華人民共和國承認(rèn)的少數(shù)民族正式語言之一。

    雖然如此，意大利菜仍有一項共同的特色，就是烹調(diào)者與享用者的品味，對意大利人來說，吃，不僅僅是為了求飽足，更是生活中的重要構(gòu)成元素與內(nèi)容，《加菲貓Ⅱ》里面最經(jīng)典的一段臺詞完全可以代表意大利人對于“吃”這件事的重視—意大利面不是菜，是一種生活，是一種狀態(tài)，是人類杰出完美的成就。

    意大利的動詞的「原形」，十分規(guī)則 化，您一瞧它的原形，就知道它是動詞。－－－只不過，它是很少以原形展現(xiàn)的！而意大利文動詞，分為三種結(jié)尾字：一是以are為結(jié)尾字，二是以ere為結(jié)尾 字，三是以ire為結(jié)尾字，所以我們只要在句中能「慧眼」看出某一個字有動詞樣子的（擁有如前似amare的幾十個變形中其一的相同字母／這句話也不十分 精準(zhǔn)，因are, ere,ire三類動詞的變形都各有其制式變化，amare的變化只適用于are字尾的動詞，雖部份和以ere及ire為字尾的動詞有一樣的）。

    學(xué)習(xí)語言的目的在于交際，為此在學(xué)習(xí)過程中切忌死記硬背。在基礎(chǔ)階段，為了打好聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)，應(yīng)該正確掌握發(fā)音要領(lǐng)、熟記一些語法規(guī)則、固定句型等，但在提高階段，就應(yīng)把學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到提高言語技能上了。

    直接引語是用文字直接描述說話人所講述的內(nèi)容。Mario dice: "Vado a dormire".而間接引語則是間接地將說話人所進(jìn)述的內(nèi)容以從句的方式描述出來：Mario dice che va a dormire在從直接引語到間接引語的轉(zhuǎn)換過程中，從句會進(jìn)行相應(yīng)的時空轉(zhuǎn)換，這些轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在動詞的語態(tài)和時態(tài)上，體現(xiàn)在人稱代詞、物主形容詞、指示代詞、時間狀語和地點狀語上。如果主句的謂語動詞為現(xiàn)在時、將來時或命令式的話，那么間接引語的時態(tài)不發(fā)生變化：

    中輔音加短元音，不標(biāo)調(diào)，發(fā)第二調(diào)，其它中輔音加短元音標(biāo)什么調(diào)發(fā)什么調(diào)，沒有發(fā)第一調(diào)和發(fā)第五調(diào)。3.高輔音加長元音，不標(biāo)調(diào)，發(fā)第五調(diào)，其它高輔音加長元音標(biāo)什么調(diào)發(fā)什么調(diào)，沒有發(fā)第一調(diào)。4.高輔音加短元音，不標(biāo)調(diào)，發(fā)第二調(diào)，其它高輔音加短元音標(biāo)什么調(diào)發(fā)什么調(diào)，沒有發(fā)第一調(diào)和發(fā)第四調(diào)。 5.低輔音加長元音，不標(biāo)調(diào)，發(fā)第一調(diào)，其它低輔音加長元音標(biāo)第二調(diào)發(fā)第三調(diào)，標(biāo)第三調(diào)發(fā)第四調(diào)，沒有第二調(diào)和第五調(diào)（可以用前引發(fā)）。

    要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的是，當(dāng)別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。要堅信你一定能達(dá)到目的，要堅信自己有堅強(qiáng)不屈的毅力和語言方面的非凡才能�！�

武漢蔡甸區(qū)阿拉伯語培訓(xùn)學(xué)校，目前和中國建交的175個國家中，通用的語種約有95種，而內(nèi)地僅能開設(shè)70種語言課程。即便“一帶一路”所覆蓋的中亞、南亞、西亞等地區(qū)，其官方語言也多達(dá)40余種，而目前國內(nèi)僅教授20余種語言。小語種人才成了“稀缺資源”，不少學(xué)生家長緊跟國家戰(zhàn)略，在謀劃孩子前程時，也具備了國際視野。

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