資訊標(biāo)題：延安初中政治名師輔導(dǎo)
延安初中政治是延安初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，延安市知名的初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，延安初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
延安初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布延安市寶塔區(qū),延長(zhǎng)縣,延川縣,子長(zhǎng)縣,安塞縣,志丹縣,吳起縣,甘泉縣,富縣,洛川縣,宜川縣,黃龍縣,黃陵縣等地,是延安市極具影響力的初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
初中 數(shù)學(xué)課堂如何有效導(dǎo)入初中數(shù)學(xué)課堂如何有效導(dǎo)入?成功的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為一節(jié)高效率的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ).樸新小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念長(zhǎng)期以來一直影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活中的事例結(jié)合起來，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲方法的價(jià)值體現(xiàn)
首先，數(shù)學(xué)的游戲方法是非常有利于我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透游戲教學(xué)的思想。所以，游戲可以給不同年齡、不同層次的學(xué)生帶來到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們通過具體的教學(xué)實(shí)踐還有經(jīng)驗(yàn)來為以后的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備。例如，用折紙的方式來進(jìn)行游戲，我們拿一張正方行的紙片來進(jìn)行折疊，紙片就會(huì)留下折出的痕跡，這個(gè)痕跡就會(huì)給我們解決了很多的幾何知識(shí)，如全等三角形、軸對(duì)稱以及四邊行的性質(zhì)等等，要是將紙片在一直的折疊下去，直至折疊到第30次以后，這樣之后折疊出的高度就是會(huì)比珠穆朗瑪峰還要高出10倍。我們通過計(jì)算可以知道的，這就讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的奇妙之處等。同時(shí)我們還可以運(yùn)用游戲的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣味的活動(dòng)，數(shù)學(xué)的活動(dòng)是具有很抽像性的知識(shí)。
“先識(shí)字再學(xué)拼音是一種很好的探索和嘗試。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子接觸漢字比較早，大部分在入學(xué)前就認(rèn)識(shí)很多字，而對(duì)拼音則比較陌生�；谶@種情況，教材安排先識(shí)字再學(xué)拼音，就讓學(xué)生有一個(gè)過渡期。一來有利于幼小銜接；二來也有利于讓老師了解孩子的識(shí)字量，開展針對(duì)性的教學(xué)�！笔恤@小學(xué)教務(wù)處主任、市小學(xué)語(yǔ)文資深老師楊顯攀表示，現(xiàn)在一些地方使用的“北師大版”的小學(xué)語(yǔ)文教材就是先教一個(gè)單元的漢字，再教拼音的。
另外，認(rèn)識(shí)一些漢字對(duì)學(xué)拼音也有幫助，現(xiàn)在的拼音教學(xué)中也會(huì)涉及漢字，讓孩子通過漢字加深對(duì)抽象拼音的理解，像e的聲調(diào)用“鵝”、“餓”等漢字呈現(xiàn)就更容易記住。
小豬剛走不遠(yuǎn)，就聽見有人在喊：“小豬，停一下，小豬，停一下�！毙∝i轉(zhuǎn)過頭一看，原來是大象伯伯在喊呀。小豬走了回去，問：“大象伯伯，你叫我有什么事嗎？”大象伯伯說：“小豬，你怎么亂扔垃圾��？這是很不文明的行為�！闭f著，大象伯伯就用自己的長(zhǎng)鼻子把小豬扔的香蕉皮撿起來，走到垃圾筒旁邊把它扔了進(jìn)去。小豬說：“大象伯伯，這有什么大不了的，只不過是一個(gè)香蕉皮嘛！”大象伯伯嚴(yán)肅地說：“要是每個(gè)人都象你一樣亂扔垃圾，那我們的城市不就變成了一個(gè)垃圾城市了嗎？而且，如果有人踩到香蕉皮摔了一跤，該怎么辦呀？”小豬羞愧難當(dāng)?shù)氐拖铝祟^，說：“大象伯伯，我知道錯(cuò)了，我以后再也不亂扔垃圾了。你看我的行動(dòng)吧�！�
泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 紅花綠草
七、寫出描寫春天的詞語(yǔ)： 積累描寫春天的詞語(yǔ)：運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)寫下來。 數(shù)學(xué) 1.長(zhǎng)方形有（ 4 ）條邊，相對(duì)的邊長(zhǎng)度（ 相等 ）。長(zhǎng)方形有（ 4 ）個(gè)角，4個(gè)角都是（ 直 ）角。
2.正方形有（ 4）條邊，（ 4 ）條邊長(zhǎng)度（ 相等 ）；有（ 4 ）個(gè)角，4個(gè)角都是（ 直 ）角。
3.三角形有（ 3 ）條邊，有（ 3 ）個(gè)角。
4.七巧板有（7）種顏色，由（3）種圖形組成，其中三角形有（5）個(gè)，平行四邊形有（ 1 ）個(gè)，正方形有（ 1 ）個(gè)。
5.紅領(lǐng)巾的面是（三角形）的；樓梯的欄桿組成的圖形是（平行四邊形）。
6.一個(gè)正方形可以折成2個(gè)相同的（三角形）或（長(zhǎng)方形）。
7.兩個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)（平行四邊形）； 兩個(gè)相同的直角三角形可以拼成一個(gè)（長(zhǎng)方形）或（三角形）或 （平行四邊形）。
8.一個(gè)長(zhǎng)方形少可以分成（ 2 ）個(gè)大小相同的三角形。 一個(gè)長(zhǎng)方形 （不能）剪成4個(gè)同樣的三角形。
9.用同樣大的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，少要（ 2 ）塊。
10.用同樣大的小正方形拼成一個(gè)大正方形，少要用（ 4 ）塊。
11.用（ 4 ）根小棒可以擺一個(gè)正方形；用( 6 )根小棒可以擺一個(gè)長(zhǎng)方形; 用 ( 3 )根 小棒可以擺一個(gè)三角形。
12.用同樣長(zhǎng)的小棒擺兩個(gè)三角形，少要（ 5 ）根。
活躍教學(xué)活動(dòng)，增濃學(xué)習(xí)氛圍
活躍教學(xué)活動(dòng)，增濃學(xué)習(xí)氛圍
3初中總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)(一)全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性。復(fù)習(xí)，即把所學(xué)的知識(shí)再學(xué)習(xí)，使其鞏固，對(duì)全學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程。而這個(gè)再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平的怎么樣是搞好總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵和依據(jù)，因此，教師在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該采取多種方式，通過不同的渠道了解學(xué)生對(duì)整冊(cè)知識(shí)的掌握情況，找出帶有共性的問題，有針對(duì)性的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不是雜亂無章的復(fù)習(xí)，做到有的放矢。
(二)復(fù)習(xí)中適當(dāng)加進(jìn)新的因素，實(shí)現(xiàn)積極復(fù)習(xí)。全面地再現(xiàn)全冊(cè)教材知識(shí)的內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容“再學(xué)習(xí)”，是期末復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容和必要方式，但是如果只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積、壓縮的形式再現(xiàn)出來，讓學(xué)生單純重復(fù)過去的學(xué)習(xí)，這不是積極的，而是消極的“再學(xué)習(xí)”這樣的復(fù)習(xí)就不能達(dá)到通過復(fù)習(xí)使知識(shí)進(jìn)一步鞏固、更加深刻的理解、提高認(rèn)知水平的目的，容易造成學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的厭倦情緒，給學(xué)生的發(fā)展帶來?yè)p害。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)加進(jìn)新的因素，既是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生認(rèn)知心理的需要。
注重課前預(yù)習(xí)
用自己的話總結(jié)概括
第一招，“積累”。積累其實(shí)是來自我們每個(gè)人十多年的精神探索和沉淀。從小家里面就很注重對(duì)我的人文教育，小學(xué)二三年級(jí)我就開始接觸很多的世界名著，由淺入深地泛讀了不少，這種浪漫的閱讀讓我較早就對(duì)人生、社會(huì)有自己獨(dú)特的思考，自我感覺在人生觀、價(jià)值觀的感悟上領(lǐng)先同齡人一步。按老姜的說法，一個(gè)高中生如果對(duì)人生沒有刻骨銘心的看法，就學(xué)不好語(yǔ)文，更寫不好作文。我的小學(xué)老師把語(yǔ)文和游戲結(jié)合在一起，那些成語(yǔ)接龍、古詩(shī)文背誦賽、演講大賽等活動(dòng)培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣，也為我的語(yǔ)文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得，基本的語(yǔ)文知識(shí)(“知”)是來自我從小的自我積累而不是老師的制式訓(xùn)練，這種積累，源自很多很多的課外閱讀和在這種閱讀后的理解和感悟。我個(gè)人認(rèn)為《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》之類的工具書不能解決原始積累問題，頂多只能讓我們知道“知”的框架，而這個(gè)框架大不了就是“字詞句篇段語(yǔ)修邏文標(biāo)”十個(gè)字。
掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
經(jīng)常查閱工具書
對(duì)同一年招收編班的學(xué)生必須充分調(diào)查摸底，不要以片面的主觀印象匆忙分組;學(xué)生個(gè)體之間在道德情感、行為習(xí)慣、智力狀況、年齡、身體等方面都不盡相同。因此，教師要綜合分析，觀察其發(fā)展情況。到一學(xué)期或一年后，再將學(xué)習(xí)水平相接近的學(xué)生，組織同層次的小組，或者按各小組成績(jī)均衡分組，做到各小組成績(jī)大致相當(dāng)，以便開展各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。在新組成的班級(jí)中不宜過早地實(shí)施“分組”，而且開展分組時(shí)宜粗不宜細(xì)，可先分教學(xué)目標(biāo)接近的兩個(gè)組次，以后隨著教學(xué)內(nèi)容的深入與學(xué)生的發(fā)展情況再進(jìn)行真正意義上的分組。同時(shí)，分組教學(xué)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的重新分組，對(duì)各組采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣，各組落后的學(xué)生可以很容易趕到前面來。
二、教學(xué)要有計(jì)劃
記者還了解到，除了“外語(yǔ)是強(qiáng)有力的謀生手段”的心理在作怪外，“語(yǔ)文冷”與其基礎(chǔ)教學(xué)的方法也有關(guān)。“機(jī)械化的教學(xué)，填鴨式的背誦，使很多學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文失去興趣。”廣州市一黃姓家長(zhǎng)指出，以作文為例，總是讓學(xué)生套用一個(gè)模式寫作，議論文是這樣，記敘文是那樣，“就連寫《我的父親》都是千篇一律，如果不按固定的模式寫就打低分，這怎么可能讓小朋友喜歡上語(yǔ)文?”
在初三階段，一個(gè)顯著的變化就是除了區(qū)統(tǒng)考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外，小考小測(cè)月月，這時(shí)經(jīng)常會(huì)有失誤和成績(jī)不理想的情況出現(xiàn)，很容易影響情緒以至對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。其實(shí)，在大考前出現(xiàn)失誤是件好事，自己的問題在考前暴露得越多越好，發(fā)現(xiàn)漏洞就補(bǔ)啊�？荚囍�，看一下哪些不該丟分的地方失分了，將這些題抄到一個(gè)錯(cuò)題本上，將考查重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)用不同顏色的筆勾畫出來，反復(fù)思考、練習(xí)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)成績(jī)分析，通過反復(fù)地成績(jī)分析，對(duì)自己的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。在做成績(jī)分析時(shí)一定要細(xì)致，哪里知識(shí)掌握不牢固，哪一部分考試經(jīng)常丟分，這對(duì)提高成績(jī)是非常有效的。時(shí)間要抓緊，心態(tài)要平靜，這時(shí)不必去計(jì)較分?jǐn)?shù)和名次。在時(shí)間的安排利用上，要特別講究效率。千萬不能為了復(fù)習(xí)而熬夜，從而影響第二天的聽課質(zhì)量，否則就是得不償失。
要想學(xué)好言語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)言能力，就要有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)最注重平時(shí)的積累和記憶，如果我們能夠在日常的學(xué)習(xí)中注意積累基礎(chǔ)知識(shí)，并善于記憶它們，那么在語(yǔ)文考試中，就會(huì)感到得心應(yīng)手，成績(jī)自然也會(huì)提高。
(一)、平常的學(xué)習(xí)中，注重積累知識(shí)
76 你們可以托管嗎？
為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計(jì)劃地進(jìn)行，事先要對(duì)每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)較為具體的教學(xué)計(jì)劃，以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)和分組要求的不同點(diǎn)安排分組學(xué)習(xí)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可設(shè)置彈性要求，但必須保證基本要求的完成，每個(gè)學(xué)生都要有可行的明確的基本要求，這些要求可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材，以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置。三、組間競(jìng)爭(zhēng)
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