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    安康初中語文1對1輔導(dǎo)

    放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-10  來源:安康初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)  作者:張老師  瀏覽次數(shù):867
    核心提示:資訊標(biāo)題:安康初中語文1對1輔導(dǎo)安康初中語文是安康初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),安康市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品

    資訊標(biāo)題:安康初中語文1對1輔導(dǎo)

    安康初中語文是安康初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),安康市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,安康初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

    1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

    安康初中語文1對1輔導(dǎo)

    安康初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安康市漢濱區(qū),漢陰縣,石泉縣,寧陜縣,紫陽縣,嵐皋縣,平利縣,鎮(zhèn)坪縣,旬陽縣,白河縣等地,是安康市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

    數(shù)學(xué)思維方法是知識產(chǎn)生的靈魂,把握數(shù)學(xué)知識形成中的數(shù)學(xué)思維方法,是學(xué)生展開思維、建構(gòu)概念的主線。學(xué)生學(xué)習(xí)中要給予提示、建議并在總結(jié)中歸納。另外,要設(shè)計(jì)能引起學(xué)生反思的提問,如“你的結(jié)果是什么?”“你是怎樣得出的?”“你為什么怎樣做?”……使學(xué)生能順利完成由“活動”到“探究”,“探究”到“對象”的過渡。
    (3)數(shù)學(xué)對象的建立需經(jīng)多次反復(fù)。
    一個數(shù)學(xué)概念由“探究”到“對象”的建立,有時(shí)既困難又漫長(如函數(shù)概念)!疤骄俊钡健皩ο蟆钡膲嚎s、抽象需要經(jīng)過多次反復(fù),循序漸進(jìn),螺旋上升,直至學(xué)生真正理解。“對象”的建立要注意簡練的文字形式和符號表示,使學(xué)生在頭腦中建立起數(shù)學(xué)知識的直觀結(jié)構(gòu)形象。加強(qiáng)知識間的聯(lián)系和應(yīng)用,幫助學(xué)生在頭腦中建立起完整的數(shù)學(xué)知識的心理圖式。

    當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦、不做”到“聽不懂,不會做”從而形成積重難返的局面。在整個教學(xué)過程中,怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象呢?我的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí),同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式,找出每個“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

    例如,在蘇科版“可能性”這節(jié)課程的學(xué)習(xí)時(shí),教師在課前就對學(xué)生進(jìn)行提問:“誰知道明天會不會下雨?投擲一元硬幣,出現(xiàn)正面的可能性大嗎?”通過對學(xué)生進(jìn)行提問,讓學(xué)生有一個思考的過程,在問題不能得到解決的時(shí)候,引入課堂教學(xué)新內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高課堂教學(xué)效率.

    當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后,教師就需要考慮如何來達(dá)到目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)活動理所當(dāng)然成了達(dá)到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇形式。

    3 多做課堂練習(xí),讓學(xué)生多實(shí)踐

    3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法二一:課前預(yù)習(xí):一個老生常談的話題,也是提到學(xué)習(xí)方法必將的一個,話雖老,雖舊,但仍然是不得不提。雖然大家都明白該這樣做,但是真正能夠做到課前預(yù)習(xí)的能有幾人,課前預(yù)習(xí)可以使我們提前了解將要學(xué)習(xí)的知識,不至于到課上手足無措,加深我們聽課時(shí)的理解,從而能夠很快的吸收新知識。二:記筆記:這里主要指的是課堂筆記,因?yàn)槊抗?jié)課的時(shí)間有限,所以老師將的東西一般都是精華部分,因此很有必要把它們記錄下來,一來可以加深我們的理解,好記性不如爛筆頭嗎,二來可以方便我們以后復(fù)習(xí)查看。如果對課堂講述的知識不理解的同學(xué)更應(yīng)該做筆記,以便課下細(xì)細(xì)琢磨,直到理解為止。三:涉獵課外習(xí)題:想要在數(shù)學(xué)中有所建樹,取得好成績,光靠課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此我們需要多多涉獵一些課外習(xí)題,學(xué)習(xí)它們的解題思路和方法,如果實(shí)在不能理解,可以問問老師或者同學(xué)。四:課后復(fù)習(xí):同預(yù)習(xí)一樣,是個老生常談的話題,但也是行之有效的方法,課堂的幾十分鐘不足以使我們學(xué)習(xí)和消化所學(xué)知識,需要我們在課下進(jìn)行大量的練習(xí)與鞏固,才能真正掌握所學(xué)知識。

    課堂教學(xué)的導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容,提出有趣的事和有挑戰(zhàn)性的問題,用生動精確的語言描繪出問題的要點(diǎn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。如,今天我們開始學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”,請大家把書翻到第51頁。這是很多教師常用的導(dǎo)入語:“請同學(xué)們翻到××頁。今天我們來學(xué)習(xí)××!边@種開門見山的導(dǎo)入方式不是不可,但長久使用就顯得千篇一律,枯燥乏味,這種導(dǎo)入只體現(xiàn)教師的行動,而沒有體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)流程,這樣會使教學(xué)效果減弱。

    這個小學(xué)設(shè)在廟內(nèi),只有一位老師,教四個年級。當(dāng)時(shí)學(xué)生少,四個年級才一個班。老師姓田,17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

    在《秒的認(rèn)識》一課中,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處,在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內(nèi)的 學(xué)交流,選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識向全班同學(xué)交流。第二處,在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,走1人格是5秒后,讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題,從而引導(dǎo)學(xué)生會求經(jīng)過時(shí)間,認(rèn)識秒針走1圈是60秒等知識,學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題,合作解決問題,突破教學(xué)的一個重點(diǎn):時(shí)間單位的換算。

    語言的積累與運(yùn)用是語文的基礎(chǔ),在中考試題中占20分左右的分值,考查內(nèi)容為初中語文課本中的語音、漢字、詞語的運(yùn)用和語法、標(biāo)點(diǎn)、句子的實(shí)際運(yùn)用以及文學(xué)常識和詩句的默寫。對于這些知識點(diǎn),學(xué)生應(yīng)將所有知識進(jìn)行分類整理,并強(qiáng)化記憶,用做知識卡片、讀背、默寫、聽記的形式熟記于心。字詞音義、詩句默寫等內(nèi)容,可每周進(jìn)行一次默寫訓(xùn)練,這樣不僅能熟記,還能記得準(zhǔn)確,保證在考試中不丟失分?jǐn)?shù)。

    二、現(xiàn)代文閱讀,重整體感知和顧“文”思“義”

    渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想

    二十、 抒情方式:

    數(shù)學(xué)知識來源于生活,最終也會回歸于生活。數(shù)學(xué)和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,小到去超市結(jié)賬,大到計(jì)算火箭飛船的相關(guān)數(shù)據(jù),隨時(shí)隨地都有數(shù)學(xué)的運(yùn)用。為了使學(xué)生降低對初中數(shù)學(xué)的陌生感,教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,將生活中的實(shí)例搬到課堂上來,讓學(xué)生更容易的理解數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

    反復(fù) 擬人 夸張 設(shè)問 反問 排比 比喻 對偶

    作為評講課,我們要評講的內(nèi)容是事先已確定好了的,沒有選擇的余地,也就是說這部分內(nèi)容已讓學(xué)生在評前完成了。老師的職責(zé)就是給學(xué)生指明每道題正確的解法和解題思路,讓學(xué)生盡力掌握這些內(nèi)容。但評講時(shí),不能平均用力,按部就班,就題論題,而應(yīng)根據(jù)評講內(nèi)容的難易,分清主次,確定哪些需要重點(diǎn)講解,哪些只需簡略講。對重點(diǎn)講的內(nèi)容,不但要讓學(xué)生明白其來龍去脈,還要及時(shí)練習(xí),教師可適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)試題的訓(xùn)練,達(dá)到理解的前提下能靈活應(yīng)用重點(diǎn)知識。對簡略講的知識,要讓學(xué)生明白其解題思路。如果是大家都明白的知識,可以不講,只訂正一下答案即可。這樣做,一方面可合理安排時(shí)間,充分利用上課45分鐘的時(shí)間;另一方面讓學(xué)生有充足的時(shí)間掌握那些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,達(dá)到評講試題的目的。二、根據(jù)內(nèi)容不同,采取不同的評講方法

    開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事),提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題),也起到吸引讀者下讀的作用,增強(qiáng)了論述的趣味性。

    數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)二在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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