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  • 包頭中級消防員培訓

    放大字體  縮小字體    更新日期:2025-10-22 14:46  來源:包頭石拐區(qū)中級消防員培訓學校  作者:張老師  瀏覽次數(shù):467
    核心提示:包頭中級消防員培訓包頭石拐區(qū)中級消防員培訓學校,我們針對想要通過中級消防員考試的學員開設(shè)中級消防員培訓課程,為學員提供多

    包頭中級消防員培訓

    包頭石拐區(qū)中級消防員培訓學校,我們針對想要通過中級消防員考試的學員開設(shè)中級消防員培訓課程,為學員提供多種班型,不同的班級有不同的課程內(nèi)容及教學服務(wù),滿足學員全方位的學習需要,面授+網(wǎng)課的形式,學習更加靈活便捷,學員享受充分的自主性。

    包頭石拐區(qū)中級消防員培訓學校,經(jīng)過十多年的發(fā)展,現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應(yīng)用研發(fā)、圖書教材出版發(fā)行于一體的大型知識服務(wù)實體。

    包頭石拐區(qū)中級消防員培訓學校,已在全國30個省市自治區(qū)開設(shè)了近300家直營分校,1000余名行業(yè)優(yōu)選專業(yè)課程研發(fā)人員及老師,是一家專注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財經(jīng)領(lǐng)域輔導培訓的綜合性教育服務(wù)機構(gòu)。

    包頭中級消防員培訓

    (3)對貯氣瓶式滅火器進行維修時,貯氣瓶不管使用與否,都應(yīng)釋放完驅(qū)動氣體,對貯氣逐個進行水壓試驗、清洗、干燥、更換密封件、按規(guī)定充裝驅(qū)動氣體,并逐具進行氣密性試驗。

    (4)滅火器維修過程應(yīng)采取正確的操作方法和必要的安全防護措施,確保維修人員安全,特別是拆卸、水壓試驗、灌裝驅(qū)動氣體、報廢等步驟。

    防煙分區(qū)劃分遵循以下原則:

    1.防煙分區(qū)不應(yīng)跨越防火分區(qū);

    2.每個防煙分區(qū)所占據(jù)的建筑面積一般應(yīng)控制在 500m2以內(nèi),當建筑物頂棚高度在 3m以上時允許適當擴大,但最大不超過 1000m2;

    3.凈空高度超過 6m 的房間,不劃分防煙分區(qū),防煙分區(qū)的面積等于防火分區(qū)的面積。

    5.簡述室內(nèi)消火栓的使用方法。
    答:
    (1)發(fā)生火災(zāi)時,應(yīng)迅速打開消火栓箱門,緊急時可將玻璃門擊碎。
    (2)按下箱內(nèi)控制按鈕,啟動消防水泵。
    (3)取出水槍,拉出水帶,同時把水帶接口一端與消火栓接口連接,另一端與水槍連接,在地面上拉直水帶。
    (4)將室內(nèi)栓手輪順開啟方向旋開,同時雙手緊握水槍,噴水滅火。

    1.滅火器選用原則

    (1)滅火器選用的一般規(guī)定(應(yīng)考慮的因素):

    ①配置場所的火災(zāi)種類。

    ②配置場所的火災(zāi)危險等級。

    ③滅火劑的滅火效能和通用性。

    ④滅火劑對保護物品的污損程度。

    ⑤滅火器設(shè)置點的環(huán)境溫度。

    ⑥使用滅火器人員的體能。

    3.簡述室內(nèi)消火栓的組成。

    答:由消火栓箱體、控制按鈕、水槍、水帶、軟管卷盤和栓閥等組成。

    生活、消防合用給水系統(tǒng)

    城鎮(zhèn)和機關(guān)事業(yè)單位內(nèi)廣泛采用生活用水和消防用水合并的給水系統(tǒng)。這種系統(tǒng)形式可以保持管網(wǎng)內(nèi)的水經(jīng)常處于流動狀態(tài),水質(zhì)不易變壞,而且在投資上也比較經(jīng)濟,并便于日常檢查和保養(yǎng),消防給水較安全可靠。采用生活、消防合用的給水系統(tǒng),當生活用水達到最大小時流量時,仍應(yīng)保證全部消防用水量。

    化學爆炸是指由于物質(zhì)本身發(fā)生化學反應(yīng),產(chǎn)生大量氣體并使溫度、壓力增加或兩者同時增加而形成的爆炸現(xiàn)象如可燃氣體、蒸氣或粉塵與空氣形成的混合物遇火源而引起的爆炸,炸藥的爆炸等都屬于化學爆炸;瘜W爆炸的主要特點是:反應(yīng)速度快,爆炸時放出大量的熱能,產(chǎn)生大量氣體和很大的壓力,并發(fā)出巨大的響聲;瘜W爆炸能夠直接造成火災(zāi),具有很大的破壞性,是消防工作中預(yù)防的重點。

    1.簡述手動火災(zāi)報警按鈕的類型、報警方法及復位方法。
    答:(1)類型:按照其觸發(fā)方式的不同,手動火災(zāi)報警按鈕可分為玻璃破碎按鈕和可復位報警按鈕。
    (2)報警方法及復位方法:①玻璃破碎按鈕在使用時,將玻璃擊碎觸發(fā)報警,火警解除后需要更換相同規(guī)格的玻璃復位。②可復位報警按鈕在使用時,推入報警按鈕的玻璃即可觸發(fā)報警,火警解除后可用專用鑰匙復位。

    核爆炸是指由于原子核裂變或聚變反應(yīng),釋放出核能所形成的爆炸。如原子彈、氫彈、中子彈的爆炸就屬核爆炸。

    滅火器的滅火性能

    (3)滅C類火的性能。

    只有干粉滅火器、潔凈氣體滅火器和二氧化碳滅火器可以滅C類火。

    (4)滅E類火的性能。

    干粉滅火器、潔凈氣體滅火器和二氧化碳滅火器可滅E類火。水基型的噴霧滅火器可滅E類火。

    (5)推車式滅火器滅火的性能。

    ①推車式滅火器的滅A類火的最小級別不應(yīng)小于4A,且不宜大于20A。

    ②推車式滅火器撲滅B類火的最大級別不宜大于297B。

    ③推車式水基型滅火器和推車式干粉滅火器的滅B類火的最小級別不應(yīng)小于144B。

    ④推車式二氧化碳滅火器和推車式潔凈氣體滅火器的滅B類火的最小級別不應(yīng)小于43B。

    防煙分區(qū)劃分遵循以下原則:1.防煙分區(qū)不應(yīng)跨越防火分區(qū);2.每個防煙分區(qū)所占據(jù)的建筑面積一般應(yīng)控制在 500m2以內(nèi),當建筑物頂棚高度在 3m以上時允許適當擴大,但最大不超過 1000m2;3.凈空高度超過 6m 的房間,不劃分防煙分區(qū),防煙分區(qū)的面積等于防火分區(qū)的面積。

    *聲光警報器故障指示燈:黃色,聲光警報器發(fā)生故障時,此燈點亮。

    1.簡述手動火災(zāi)報警按鈕的類型、報警方法及復位方法。
    答:(1)類型:按照其觸發(fā)方式的不同,手動火災(zāi)報警按鈕可分為玻璃破碎按鈕和可復位報警按鈕。
    (2)報警方法及復位方法:①玻璃破碎按鈕在使用時,將玻璃擊碎觸發(fā)報警,火警解除后需要更換相同規(guī)格的玻璃復位。②可復位報警按鈕在使用時,推入報警按鈕的玻璃即可觸發(fā)報警,火警解除后可用專用鑰匙復位。

    可燃氣體探測報警系統(tǒng)應(yīng)由可燃氣體報警控制器和可燃氣體探測器組成。

    化學爆炸是指由于物質(zhì)本身發(fā)生化學反應(yīng),產(chǎn)生大量氣體并使溫度、壓力增加或兩者同時增加而形成的爆炸現(xiàn)象如可燃氣體、蒸氣或粉塵與空氣形成的混合物遇火源而引起的爆炸,炸藥的爆炸等都屬于化學爆炸;瘜W爆炸的主要特點是:反應(yīng)速度快,爆炸時放出大量的熱能,產(chǎn)生大量氣體和很大的壓力,并發(fā)出巨大的響聲;瘜W爆炸能夠直接造成火災(zāi),具有很大的破壞性,是消防工作中預(yù)防的重點。

    建筑物內(nèi)應(yīng)根據(jù)需要劃分防煙分區(qū),其目的是為了在火災(zāi)初期階段將產(chǎn)生的煙氣控制在一定區(qū)域內(nèi),并通過排煙設(shè)施將煙氣迅速有組織地排出窒外,防止煙氣侵人疏散通道或蔓延到其他區(qū)域,以滿足人員安全疏散和消防撲救的需要。

    電氣火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)由電氣火災(zāi)監(jiān)控設(shè)備和電氣火災(zāi)監(jiān)控探測器組成。

    包頭石拐區(qū)中級消防員培訓學校,開設(shè)有一級建造師,二級建造師、一級消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業(yè),推出“網(wǎng)絡(luò)+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

    包頭石拐區(qū)中級消防員培訓學校,公司成立以來,不斷強化自有師資隊伍建設(shè),打造精致課程和教輔產(chǎn)品,自主研發(fā)各種智慧學習平臺(應(yīng)用)助力高效學習,深化屬地教學管理和 1V1 個性化服務(wù),整合社會優(yōu)質(zhì)資源搭建人才交流和企業(yè)合作平臺,為每位學員提供包括政策咨詢、教學輔導、學習規(guī)劃、備考答疑、 就業(yè)指導等在內(nèi)的個性化 “一站式”服務(wù),建立了完善的教育和職業(yè)循環(huán)發(fā)展服務(wù)體系。

    包頭石拐區(qū)中級消防員培訓學校,采用線下面授和線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的模式,實行標準化教學服務(wù)管理,2018年在全國分校全面推廣融合式教學,將“錄播+直播+面授”進一步融合,同時,將融合式教學與智能技術(shù)相結(jié)合,采用三維實景和3D仿真模擬教學。

     
     
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