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  • 渭南臨渭區(qū)輔導(dǎo)高考復(fù)讀全日制一對(duì)一

    放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-10  來源:渭南臨渭區(qū)高考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)  作者:李老師  瀏覽次數(shù):238
    核心提示:資訊標(biāo)題:渭南臨渭區(qū)輔導(dǎo)高考復(fù)讀全日制一對(duì)一渭南臨渭區(qū)高考復(fù)讀全日制是渭南臨渭區(qū)高考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),渭南市

    資訊標(biāo)題:渭南臨渭區(qū)輔導(dǎo)高考復(fù)讀全日制一對(duì)一

    渭南臨渭區(qū)高考復(fù)讀全日制是渭南臨渭區(qū)高考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),渭南市知名的高考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,渭南臨渭區(qū)高考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

    1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

    渭南臨渭區(qū)輔導(dǎo)高考復(fù)讀全日制一對(duì)一

    渭南臨渭區(qū)高考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布渭南市臨渭區(qū),韓城市,華陰市,華縣,潼關(guān)縣,大荔縣,合陽(yáng)縣,澄城縣,蒲城縣,白水縣,富平縣等地,是渭南市極具影響力的高考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

    第四步:得出答案

    培養(yǎng)學(xué)生會(huì)寫

    4

    4教學(xué)方法三揭示概念的本質(zhì)特征

    2 表插說

    在引言、緒論教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。對(duì)于教科書的第一節(jié)課,每個(gè)學(xué)期的開始,每一章的開始,一般都可以安排一節(jié)緒論課。例如七巧板游戲:它是我們祖先運(yùn)用面積的分割和拼補(bǔ)的方法,以及有相同組成成分的平面圖形等積的原理研究并創(chuàng)造出來的。七巧板作為一種平面拼圖游戲,它還可用于兒童啟蒙教育,可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力,提高識(shí)別圖形的能力,因此它可作為平面圖形一課的引例。再比如人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章中的數(shù)字1與字母x對(duì)話的游戲可作為求代數(shù)式的值一課的引例。在新概念的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。比如在研究\"正方體的展開圖\"中,可以通過將一個(gè)正方形沿著它的幾條棱剪開后,展開成一個(gè)平面圖形,多剪幾個(gè),然后觀察一共可以剪出幾個(gè)不同形式的正方體的平面展開圖,從而得出平面展開圖的有關(guān)概念。中考題中融入數(shù)學(xué)游戲。在近兩年的中考數(shù)學(xué)試題中出現(xiàn)了以游戲?yàn)楸尘安牧系念}目,這類題目將數(shù)學(xué)問題置于常見的游戲中,使問題更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題,并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
    例如,撲克游戲,我們來找?guī)讉(gè)同學(xué)來做個(gè)游戲,一個(gè)同學(xué)背對(duì)著一個(gè)同學(xué),讓第一個(gè)同學(xué)來依次的按照以下加步驟來具體的操作。首先,讓他分發(fā)左面還有中間以及右邊的三堆撲克牌,還有這是有要求的,沒一堆至少要發(fā)兩張,并且還有就是讓每一堆分發(fā)的張數(shù)一定是相同的。其次,我們從左邊的一堆中,拿出2張,之后放入到中間一堆中。再次,從右邊的一堆撲克中拿出一張,之后放在中間的一堆中,第四,在左邊的一堆中有幾張撲克牌,就從中間一堆拿幾張牌放入左邊一堆。這個(gè)時(shí)候小明準(zhǔn)確的說出了中間一堆的撲克牌的張數(shù)。你認(rèn)為中間的一堆撲克牌中有多少?gòu)垞淇四亍N覀儊矸治鲆幌,這道題是把列代數(shù)還有及代數(shù)等一些知識(shí)中,融入了撲克的游戲,讓我們的學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行分析問題,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)第一步后每堆牌的張數(shù)是x,則第四步后中間一堆牌的張數(shù)是x+2+1-(x-2)=5。

    3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;

    4.邱少云(寧可)犧牲自己,(也不)暴露潛伏部隊(duì)。

    5.(即使)工作再忙,他每天晚上(也)擠出時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

    6.(只要)多讀多練,(就)會(huì)提高作文水平。

    (四)不但……而且……只要……就……寧可……也不……

    第三步:鎖定關(guān)鍵段落,重點(diǎn)檢索。



    2.自主學(xué)習(xí)

    ①按課型確定分組,新授課在時(shí)間的安排上,B組、C組的授課時(shí)間要得到充分的保證,一般是25—30分鐘,這樣能保證B、C組學(xué)生能聽懂吃透。對(duì)A組只需點(diǎn)到為止,一般5分鐘左右,使A組學(xué)生學(xué)有余味。即下有界(使每個(gè)學(xué)生都掌握最基本的內(nèi)容),上無窮(定向啟發(fā),課外發(fā)展)。復(fù)習(xí)課、習(xí)題課教學(xué)分組較明顯,以學(xué)生組次差為教學(xué)資源,努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。利用高組學(xué)生的答問、小結(jié)、歸納、板演、輔導(dǎo),為低組學(xué)生開拓思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師按照學(xué)生的分組設(shè)置分組練習(xí),建立學(xué)生所要獲取的知識(shí)同學(xué)生意識(shí)中已有知識(shí)的聯(lián)系,使各組學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。

    有些學(xué)生有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),學(xué)生還可能感覺很滿意,有的家長(zhǎng)也很滿意,認(rèn)為孩子很乖,但我們教師卻要敢于打破這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,努力尋求引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。
    二、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,也是教學(xué)成功的重要因素。興趣對(duì)人的活動(dòng)具有非常重要作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā),他們就會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意力,愉快緊張的情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志等,從而提高活動(dòng)的效果。如果課中活動(dòng)內(nèi)容枯燥單調(diào),學(xué)生的興趣無法調(diào)動(dòng),因而影響教學(xué)效果,不妨從以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍,優(yōu)化師生、生生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型教學(xué)情境,運(yùn)用推想猜測(cè)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    三、注意教育觀念的改變,提高教學(xué)質(zhì)量
    面對(duì)時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求,我國(guó)教育的觀念、內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是,課堂環(huán)境仍存在著與素質(zhì)教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位未得到很好的體現(xiàn),不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使素質(zhì)教育落不到實(shí)處。主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。應(yīng)努力提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度。在這個(gè)過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,離開了學(xué)生的參與,整個(gè)過程就難以暢通。

    ~您憑借什么應(yīng)戰(zhàn)呢7

    摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。中考試題中屬于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)常見的“雙基”類型題約占60%左右,要在這部分試題上保證得分,就必須結(jié)合教材,系統(tǒng)復(fù)習(xí),對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù),胸有成竹。特別是對(duì)容易混淆的概念要徹底搞清,不留隱患。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,過好審題關(guān)、表達(dá)關(guān)和書寫關(guān)。既要做到“小題大做”,只要自己會(huì)做的題目就不要做錯(cuò),認(rèn)真對(duì)待;又要做到“大題小做”,對(duì)最后的綜合題要能分解成若干小題,步步為營(yíng),各個(gè)擊破,決不要放棄。保證會(huì)做的填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題能在一個(gè)鐘頭內(nèi)順利完成,把這些分?jǐn)?shù)穩(wěn)穩(wěn)地拿到手,以便有充分的時(shí)間完成需要努力的試題,盡量多得分。

    在函數(shù)板塊復(fù)習(xí)中,學(xué)生對(duì)函數(shù)的組合題比較發(fā)怵。為此我特意搞了一個(gè)專題,先讓每個(gè)學(xué)生都分別搜集一些自己覺得比較重要的、試卷中常見的、以及自己在解答中存有困難的,關(guān)于函數(shù)知識(shí)的問題。接著在小組交流中初步將這些問題匯總、分類,如關(guān)于求解析式的、關(guān)于求交點(diǎn)的、與面積有關(guān)的、關(guān)于實(shí)際問題處理的、與幾何聯(lián)系成份較多的等等。然后在課堂復(fù)習(xí)中,選取其中較典型的幾個(gè)組合題,進(jìn)行問題的構(gòu)成分析,比較函數(shù)問題的“組構(gòu)特征”,讓學(xué)生體會(huì)綜合題的組成特點(diǎn),及解答時(shí)的處理手段。最后為了便于學(xué)生理解與記憶,與學(xué)生一起總結(jié)與編撰了一個(gè)口訣:“平面直角坐標(biāo)系,象限符號(hào)要牢記;直線雙曲拋物線,圖象性質(zhì)放第一;四個(gè)函數(shù)是根本,待定系數(shù)求解析;交點(diǎn)方程巧面積,幾何建模數(shù)形理;平轉(zhuǎn)翻折動(dòng)點(diǎn)走,設(shè)定參量找聯(lián)系;語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯覓條件,板塊書寫最整齊;樹立信心不言棄,恐函之癥定可醫(yī)!比∶麨椤坝趾E”。這里要注意一件事,就是這個(gè)口訣的得到一定要讓學(xué)生共同參與,要讓學(xué)生自主體會(huì),要讓學(xué)生感到是他們自己總結(jié)得到的,而不是教師外加給他們的,教師只是進(jìn)行了一些文字方面的修改,使之變得更易上口而已。這樣學(xué)生會(huì)加倍地珍惜這個(gè)口訣,會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地去使用這個(gè)口訣。實(shí)踐表明,有了這個(gè)口訣,學(xué)生對(duì)函數(shù)形成了一個(gè)總的印象,不僅了解了函數(shù)問題的一般組構(gòu)特征,還明確了這些問題的解決手段。此后,學(xué)生對(duì)函數(shù)組合題地處理能力有明顯提升。高頻考點(diǎn)的全面調(diào)查計(jì)劃事物總有它一定的法則,中考也不例外。這就需要我們做有心人,認(rèn)真觀察,潛心研究。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)的劃分大約有150個(gè)左右,如果稍粗一些大概可分成60個(gè)左右。其中,有些知識(shí)點(diǎn)在中考中出現(xiàn)的頻率較高,也有些知識(shí)點(diǎn)很少出現(xiàn);有些知識(shí)點(diǎn)比較淺顯,有些知識(shí)點(diǎn)就是為了提高區(qū)分度;有些知識(shí)點(diǎn)變化較少,有些知識(shí)點(diǎn)時(shí)常翻新。這些特點(diǎn)學(xué)生未必能有效體會(huì),但教師要心里有數(shù),而且在出題或選題時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行滲透。同時(shí)還要留心每一位學(xué)生這些知識(shí)的掌握情況,認(rèn)真做好記錄,切實(shí)做到定人定點(diǎn),提高個(gè)別輔導(dǎo)的效果。

    課后復(fù)習(xí)——學(xué)習(xí)過的知識(shí),包括新的學(xué)習(xí)方法,如不及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固很快便會(huì)被遺忘掉。因此,復(fù)習(xí)要及時(shí)。先復(fù)習(xí)一下今天教的例題、概念、定理,總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。歸納為幾個(gè)方面,使之進(jìn)一步與頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,加入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如果經(jīng)常這樣做的話,我們的知識(shí)就會(huì)越學(xué)越活,已掌握的方法也就會(huì)越來越靈活。

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