資訊標(biāo)題：商洛中考沖刺輔導(dǎo)班價(jià)格
商洛中考沖刺是商洛中考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，商洛市知名的中考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商洛中考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
商洛中考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的中考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最后是綜合和模擬的復(fù)習(xí)。在這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力�？梢詮氖�、市、縣調(diào)研試卷、綜合練習(xí)、自編試卷中精選進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評。以便把學(xué)生最佳競技狀態(tài)帶進(jìn)考場。因?yàn)榍懊孢M(jìn)行的事基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，而這個(gè)階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。以對中考命題趨勢的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ);以摸中考題路、題型，抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心;以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入;以知識迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生中考總成績的目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生實(shí)際
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用媒體課件，可以巧設(shè)情境，使學(xué)生動手、動眼、動腦，使創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化、直觀化。通過聲、像、畫的形成，以其新穎性、藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”，收到事半功倍的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。采用多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)、培養(yǎng)、提高、鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能使他們積極主動而又心情愉快地參與到教學(xué)活動中來，使教學(xué)處于能動和高效狀態(tài)，以達(dá)到教學(xué)目的，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
從去年年底各中小學(xué)舉行期中考試，不少語文考試都面臨著這樣的尷尬：難題得分率不低，基礎(chǔ)題卻“不合格”。
積極自學(xué)是最重要的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課的自學(xué)一般包括三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)自學(xué)—課后復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)內(nèi)容不像其他學(xué)科的內(nèi)容具有生動的、具體的情節(jié),它主要是靠計(jì)算和推算。因此,自學(xué)數(shù)學(xué)的方法也就具有其特殊性。
基本訓(xùn)練
理清文章的思路
常見的題型有：XXX描寫或者XXX敘述，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？需要在答題時(shí)兼顧兩個(gè)方面，答題中要包括文章的主要內(nèi)容和作者的思想情感或傾向。
1、談看法的題。比如結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)或你的看法。
例1：讀完這篇文章，請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕母惺芑蛘呓Y(jié)合本文對“XX”的描寫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓θ松睦斫狻?/p>
我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常講的一句話就是好好聽課，你走一會神可能就會錯(cuò)過一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)知識點(diǎn)錯(cuò)過了那么這節(jié)課你就聽不懂了，更別說少上一節(jié)課了。學(xué)生經(jīng)常以為教師是在危言聳聽，為了提高他們的課堂注意力而故意這么夸大其詞的。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)的同時(shí)連貫性也很強(qiáng)。它就像一條鐵鏈，每一個(gè)知識點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣。知識點(diǎn)之間的緊密鏈接才組成了鐵鏈的堅(jiān)實(shí)。所以在很淺方法的聯(lián)系下，數(shù)學(xué)的概念內(nèi)在聯(lián)系必然會十分緊密，，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)建立數(shù)學(xué)概念體系。形成牽一發(fā)而動全身的效果，在學(xué)生的腦海中應(yīng)該達(dá)到想起一個(gè)數(shù)學(xué)概念就可以根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系而“牽連”出其他的概念，形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)概念體系。而有一些相近的數(shù)學(xué)概念就要加以區(qū)分，進(jìn)行多方位的比較，來概括他們的相似處和不同處，剖析他們的內(nèi)在聯(lián)系和外在不同，讓學(xué)生加以區(qū)分，別混淆視聽弄錯(cuò)了方向。并且找出混淆的原因，是記憶的時(shí)候沒有記憶清楚，還是知識點(diǎn)的理解不夠到位，再在相應(yīng)的短板地方加強(qiáng)鞏固。數(shù)學(xué)的思維是可以融會貫通的，數(shù)學(xué)的思想可以從這一章中學(xué)到后運(yùn)用到另一章中，要培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力，通過概念之間的內(nèi)在聯(lián)系靈活變通，從而達(dá)到掌握不同概念之間的聯(lián)系。
第一招，“積累”。積累其實(shí)是來自我們每個(gè)人十多年的精神探索和沉淀。從小家里面就很注重對我的人文教育，小學(xué)二三年級我就開始接觸很多的世界名著，由淺入深地泛讀了不少，這種浪漫的閱讀讓我較早就對人生、社會有自己獨(dú)特的思考，自我感覺在人生觀、價(jià)值觀的感悟上領(lǐng)先同齡人一步。按老姜的說法，一個(gè)高中生如果對人生沒有刻骨銘心的看法，就學(xué)不好語文，更寫不好作文。我的小學(xué)老師把語文和游戲結(jié)合在一起，那些成語接龍、古詩文背誦賽、演講大賽等活動培養(yǎng)了我對語文的興趣，也為我的語文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得，基本的語文知識(“知”)是來自我從小的自我積累而不是老師的制式訓(xùn)練，這種積累，源自很多很多的課外閱讀和在這種閱讀后的理解和感悟。我個(gè)人認(rèn)為《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》之類的工具書不能解決原始積累問題，頂多只能讓我們知道“知”的框架，而這個(gè)框架大不了就是“字詞句篇段語修邏文標(biāo)”十個(gè)字。
懸念導(dǎo)入法。
表現(xiàn)手法：
烘托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑。（聯(lián)想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、類比象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
家長需要做的是多對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，可以讓孩子在做對了數(shù)學(xué)題后，給他一些小小的獎勵(lì)，做了較多的數(shù)學(xué)題后，可以讓他去看自己愛看的電視等等。
灌輸和死記硬背的知識不能形成深刻印象和理解，所以要想夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過動手實(shí)踐來體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識生成和發(fā)展的過程，以此來引導(dǎo)學(xué)生完成知識到能力的遷移。比如，學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，我們可以通過以下實(shí)踐讓學(xué)生來體驗(yàn)知識：①先讓學(xué)生動手用木片做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長方形;②用手抓長方形的對角用力拉，看看長方形變成了什么?如此讓學(xué)生通過切實(shí)的觀察和體驗(yàn)才能詳細(xì)了解平行四邊形知識的內(nèi)涵和外延。如此通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生體驗(yàn)知識生成，不但能激活學(xué)生的主觀能動性，更能讓他們在實(shí)踐中去思考，從而建立、健全平行四邊形的相關(guān)知識，有效達(dá)到教學(xué)目的。
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