資訊標(biāo)題：開封禹王臺(tái)區(qū)高中物理培訓(xùn)班排名前十
開封禹王臺(tái)區(qū)高中物理是開封禹王臺(tái)區(qū)高中物理培訓(xùn)班的重點(diǎn)專業(yè)，開封市知名的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，開封禹王臺(tái)區(qū)高中物理培訓(xùn)班師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
開封禹王臺(tái)區(qū)高中物理培訓(xùn)班分布開封市龍亭區(qū),順河回族區(qū),鼓樓區(qū),禹王臺(tái)區(qū),祥符區(qū),杞縣,通許縣,尉氏縣,蘭考縣等地,是開封市極具影響力的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感
一、讓學(xué)生成為課堂的主人
在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和形象性之間的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見、摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的力量，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思索的問題，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
發(fā)現(xiàn)法是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，它的理論產(chǎn)生于二十世紀(jì)五十年代，形成于六、七十年代，是目前新課程改革下，廣大教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。要畫圓了，老師不講畫法，讓學(xué)生先去畫，滿足他們操作圓規(guī)的好奇心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫圓的方法和步驟。整節(jié)課，學(xué)生的思維都處于興奮狀態(tài)之中，人人有動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口說理、動(dòng)腦思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，積極探索得出結(jié)論，教學(xué)效果好。
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△>0時(shí)，拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn);當(dāng)△<0時(shí)，拋物線與x軸沒有交點(diǎn);當(dāng)△=0時(shí)，拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置(交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問題和解決問題的能力。
4 開展競(jìng)賽，激活興趣
低年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容少而淺，形式單一，如果教師的教法只是機(jī)械地重復(fù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)盡量采用靈活多樣的教學(xué)，使舊知識(shí)具有新鮮感。如，教學(xué)乘法口訣時(shí)，這部分內(nèi)容要教很長(zhǎng)時(shí)間，若長(zhǎng)期只要求學(xué)生讀和背，一部分學(xué)生就是不動(dòng)腦筋，隨口附和，應(yīng)經(jīng)常變換練習(xí)方式，采用師生齊背、開火車、倒背等方法，雖然每次練習(xí)的是同一個(gè)內(nèi)容，卻能產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
對(duì)同一年招收編班的學(xué)生必須充分調(diào)查摸底，不要以片面的主觀印象匆忙分組;學(xué)生個(gè)體之間在道德情感、行為習(xí)慣、智力狀況、年齡、身體等方面都不盡相同。因此，教師要綜合分析，觀察其發(fā)展情況。到一學(xué)期或一年后，再將學(xué)習(xí)水平相接近的學(xué)生，組織同層次的小組，或者按各小組成績(jī)均衡分組，做到各小組成績(jī)大致相當(dāng)，以便開展各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。在新組成的班級(jí)中不宜過早地實(shí)施“分組”，而且開展分組時(shí)宜粗不宜細(xì)，可先分教學(xué)目標(biāo)接近的兩個(gè)組次，以后隨著教學(xué)內(nèi)容的深入與學(xué)生的發(fā)展情況再進(jìn)行真正意義上的分組。同時(shí)，分組教學(xué)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的重新分組，對(duì)各組采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣，各組落后的學(xué)生可以很容易趕到前面來。
二、分組教學(xué)要有計(jì)劃
在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生們同時(shí)得到了美的享受，增加了美學(xué)方面的知識(shí)，提高了審美的情趣。通過他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在探索、討論、交流中弄懂了軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的性質(zhì)和特點(diǎn)。接著筆者又啟發(fā)同學(xué)們對(duì)建筑設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)等與數(shù)學(xué)中軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的聯(lián)系進(jìn)行研究，大家你一言我一語，課堂非�；钴S。整堂課不需要過多的講解，只是和學(xué)生一起交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)美的追求，以及在輕松、愉快、平等、和諧的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應(yīng)有所區(qū)別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)系；說明文則要抓住說明對(duì)象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫。
動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、移步換景
十九、 景物描寫的作用：
七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。往往預(yù)在習(xí)完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書里講的是什么。因些,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,讓學(xué)生先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二反思,讓學(xué)生知道自己有什么不懂,從而帶著對(duì)重要概念、公式、法則、定理及應(yīng)用的疑問來上課。剛開始的時(shí)候教師可以在預(yù)習(xí)前先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生聽課,向45分鐘要效率
強(qiáng)調(diào)理解
在數(shù)學(xué)教學(xué)分組學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)可以在課堂上交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于在交往中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系。從某種意義上講，良好的課堂氛圍有利于鍛煉學(xué)生積極的思維，分組教學(xué)具有交流渠道多和信息交流量大等優(yōu)勢(shì)，融洽了課堂氛圍，促進(jìn)了課堂信息的交流互通和學(xué)生之間的互幫互學(xué)，提高了學(xué)生的思維。
數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)”，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人感覺往往是枯燥的、抽象的。因此，在新課引人時(shí)，注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，精心設(shè)問，一方面是學(xué)生關(guān)心的話題，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，能喚起學(xué)生的求知欲。而趣味性的知識(shí)總能吸引人，趣味性的問題總能引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究和深層次的思考。在新課引人時(shí)，多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史或其它有趣的知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。注重知識(shí)的生成過程，提高學(xué)習(xí)能力
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，很好地觸發(fā)了學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為后面的高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
(二)媒體展示，化抽象為直觀
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體動(dòng)態(tài)方式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，往往能夠使學(xué)生更加容易理解和接受，通過化抽象為直觀的導(dǎo)入方式，可以很大程度地減少學(xué)生的畏懼心理，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1.啟發(fā)式教學(xué)模式
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要講究循序漸進(jìn)，不要想一步就成。以課本為中心拓展，課本習(xí)題一定要做，有些同學(xué)感覺課后題不重要而且太簡(jiǎn)單就有輕視心理，這種想法是一定要打掉，下面是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，歡迎各位閱讀和借鑒。
學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
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