資訊標(biāo)題：延安十大學(xué)高中英語培訓(xùn)班排名

延安高中英語是延安高中英語培訓(xùn)班的重點(diǎn)專業(yè)，延安市知名的高中英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，延安高中英語培訓(xùn)班師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

延安高中英語培訓(xùn)班分布延安市寶塔區(qū),安塞區(qū),子長(zhǎng)市,延長(zhǎng)縣,延川縣,志丹縣,吳起縣,甘泉縣,富縣,洛川縣,宜川縣,黃龍縣,黃陵縣等地,是延安市極具影響力的高中英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

學(xué)習(xí)一些必要的測(cè)試手段，培養(yǎng)自己的思維。

在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合此題，滲透類比，比較的數(shù)學(xué)思想，采用變式訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生收到舉一反三，觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W(xué)生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11人住不下，如果每間房住6人，則差5人才住滿，問有多少學(xué)生多少間房?同時(shí)還可提出新的要求，利用題目再改成行程問題，工作問題的題目，創(chuàng)設(shè)這樣的變式訓(xùn)練情境，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，全身進(jìn)入\"角色\"，思維活躍，興趣濃厚，爭(zhēng)先發(fā)言，效果良好。達(dá)到了學(xué)一題會(huì)一類題的目的，思維能力應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。除了趣味性強(qiáng)，內(nèi)容新活的問題能激發(fā)學(xué)生興趣外，好的解題思路，解題方法的引導(dǎo)分析與探索同樣能激活學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣

有疑則思，營(yíng)造研討問題的氛圍，激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生積極地、大膽地發(fā)表自己的想法及見解，即使是淺顯的甚至是不正確的，教師應(yīng)從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)聯(lián)想;從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、綜合、推理、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化;從回顧解題分析過程來開展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因，學(xué)會(huì)反思，還應(yīng)留下一定的思維時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探討中�！�

如何輕松學(xué)好數(shù)學(xué)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心

如果我們沒有注意到前提條件是在同一個(gè)三角形中，那么當(dāng)我們不能解決問題的時(shí)候，我們就會(huì)犯錯(cuò)誤或者做一些隨機(jī)的事情，比如作弊命題，論點(diǎn)的錯(cuò)誤選擇，自相矛盾，循環(huán)論證。

教師的設(shè)問應(yīng)面向全體學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，如果設(shè)問只是針對(duì)部分學(xué)生，而忽略了另一部分 的學(xué)生，那么問題的有效性就值得商榷，整節(jié)課的教學(xué)效果就值得懷疑。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，要真正做到面向全體，就應(yīng)注意問題的層次性。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同水平的問題，分層次引導(dǎo)學(xué)生思維能力的提高。一般把回憶、識(shí)別水平的提問和理解水平的提問交給水平較差和稍差的學(xué)生回答;把應(yīng)用性水平的提問和分析水平的提問交給中等和中上水平的學(xué)生回答;把綜合水平的提問和評(píng)價(jià)水平的提問交給水平較高的學(xué)生回答。這樣設(shè)問的對(duì)象既是面向全體，又能選擇不同的回答對(duì)象，使各個(gè)類型的學(xué)生得到思辨的機(jī)會(huì)。
2.在設(shè)問的具體設(shè)計(jì)中要做到選好角度、難易適度。

其次、借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，其實(shí)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化。例如：在講解直線、線段與射線的區(qū)別時(shí)，可以制作一個(gè)形象性的有教學(xué)針對(duì)意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，通過鼠標(biāo)的靈活控制實(shí)現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在記憶這幾種圖形時(shí)明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成�！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍�(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
二、營(yíng)造寬松的課堂氣氛

初中數(shù)學(xué)的課堂不是僅有單調(diào)而枯燥的定理和概念，數(shù)學(xué)課堂同樣可以充滿樂趣，與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小故事、小游戲、小謎語或創(chuàng)設(shè)情境等都可以作為課堂導(dǎo)入的材料。例如，可以由一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子：移動(dòng)公司開辦兩種業(yè)務(wù)收費(fèi)服務(wù)，一種是月租金20元，每分鐘0.2元，另一種是沒有租金，每分鐘0.6元。你認(rèn)為哪種收費(fèi)服務(wù)方式比較合適?從而引出《一次函數(shù)》的內(nèi)容。講“開方”前，可以出“醫(yī)生提筆”的謎語，可以由“大漠孤煙直”的詩句引出“垂直”概念。在講《相似圖形》時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的照片和自己做對(duì)比，找出相似因素。這樣，學(xué)生變?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的愉悅氛圍中不知不覺的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主的配合教師完成了教學(xué)任務(wù)。二、實(shí)踐導(dǎo)入

教師首先要放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，做學(xué)生的朋友，讓他們敢提問題，大膽質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，就是對(duì)學(xué)生信任和尊重的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。其次要激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，促進(jìn)他們積極思維，有勇氣去提出問題。學(xué)生提出問題后，教師要認(rèn)真對(duì)待，正確引導(dǎo)，杜絕從語言和行動(dòng)上打擊他們的積極性。有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該常常以問題為突破口，挖掘?qū)W生的潛力，捕捉他們的靈感，促使學(xué)生不斷提出新問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二十八、 論證方式：

立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

從描寫中體會(huì)人物性格特點(diǎn)

3數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性

如何鞏固所學(xué)的知識(shí)呢?一要進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)，及時(shí)再現(xiàn)當(dāng)天或本單元所學(xué)的知識(shí);二要積累資料進(jìn)行整理�？蓪⑵綍r(shí)作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)中技巧性強(qiáng)的、易錯(cuò)的題目及時(shí)收集成冊(cè)錯(cuò)題本，便于復(fù)習(xí)時(shí)參考。

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