資訊標(biāo)題：新鄉(xiāng)十大高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
新鄉(xiāng)高中數(shù)學(xué)是新鄉(xiāng)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的重點(diǎn)專業(yè)，新鄉(xiāng)市知名的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，新鄉(xiāng)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)班師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
新鄉(xiāng)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)班分布新鄉(xiāng)市紅旗區(qū),衛(wèi)濱區(qū),鳳泉區(qū),牧野區(qū),衛(wèi)輝市,輝縣市,長垣市,新鄉(xiāng)縣,獲嘉縣,原陽縣,延津縣,封丘縣等地,是新鄉(xiāng)市極具影響力的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
三十二、 小說三要素：
巧設(shè)提問,啟迪思維。
設(shè)問要面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中,我們要使每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在老師的點(diǎn)拔下,更好地拓展自己的思維,提高學(xué)生的解題能力。因此,在課堂教學(xué)的設(shè)問時注意抓住兩點(diǎn):一是每提出一個問題都要細(xì)心地觀察學(xué)生的思維狀態(tài),從學(xué)生的思考動面向全體學(xué)生是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想,應(yīng)把每個學(xué)生的思維活動組織起態(tài)中獲取信息。如果只有少部分學(xué)生能夠回答時,教師不必急于做出結(jié)論,特別是對于一些關(guān)鍵性的問題,要讓大多數(shù)學(xué)生能夠有思考的時間;二是要關(guān)心中差生的思維活動
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
2 讓學(xué)生樂有所思、思有所樂
要讓學(xué)生多想、多說、多表現(xiàn)，充分發(fā)揮每個人的聰明才智。例如針對一元二次方程解法的教學(xué)練習(xí)�？梢猿隽藥椎烙胁煌攸c(diǎn)的題，讓各小組討論不同解法，學(xué)生各抒己見，互相爭辯。既溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又從多種方法中領(lǐng)會到最佳的計算方法，更重要的是讓學(xué)生體會到思維和學(xué)習(xí)的樂趣。
為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解得更透徹，教師應(yīng)讓學(xué)生了解概念的產(chǎn)生、形成過程，也就是概念所蘊(yùn)含的條件、顯露的背景，如何經(jīng)過分析、對比、歸納、抽象，最后形成理性的概念。這個概念產(chǎn)生的過程，如果處理恰當(dāng)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是基于對研究對象整體的把握,而哲學(xué)觀點(diǎn)有利于高屋建鄰地把握事物的本質(zhì)。這些哲學(xué)觀點(diǎn)包括在數(shù)學(xué)中普遍存在的對立統(tǒng)一、運(yùn)動變化、相互轉(zhuǎn)化、對稱性等。例如(a+b)2=a2+2ab+b2,即使沒有學(xué)過完全平方公式,也可以運(yùn)用對稱的觀點(diǎn)判斷結(jié)論的真?zhèn)�。美感和美的意識是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的本質(zhì),提高學(xué)生的審美能力有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)事物間所有存在著的和諧關(guān)系及秩序的創(chuàng)造意識,審美能力越強(qiáng),則學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力也越強(qiáng)。
在做中學(xué)，在學(xué)中做。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用、學(xué)有所成的樂趣。在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，針對銷售問題，教師可以讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，使學(xué)生身臨其境，應(yīng)用、理解銷售問題中的相關(guān)概念和公式，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。針對教育儲蓄問題，由于學(xué)生沒有接觸過，對其中的專業(yè)名詞理解不透，可以提前布置實(shí)踐性家庭作業(yè)：讓家長和學(xué)生到銀行去體驗(yàn)儲蓄的經(jīng)歷，了解本金、利息、利率等專業(yè)術(shù)語的含義。有了親身參與儲蓄過程的經(jīng)歷，明確了各個專業(yè)名詞的數(shù)量關(guān)系，在學(xué)習(xí)時就會事半功倍。
例如預(yù)備數(shù)學(xué)“等可能事件”一課，基于預(yù)備學(xué)生的心理特征，我們的課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境，抓住學(xué)生的好奇心。本課由上海中心氣象臺今日天氣預(yù)報：“明天降雨的概率為80%…”。明天會下雨嗎?這一問題創(chuàng)設(shè)情境，然后從多個生活實(shí)例中讓學(xué)生初步體驗(yàn)等可能事件，從而引出新課內(nèi)容。這樣從實(shí)際生活中導(dǎo)入新知，符合探求知識的規(guī)律，這樣安排一下就吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生過程，感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系和無限趣味，同時也可激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸念導(dǎo)入法
②按教學(xué)內(nèi)容分組，例如對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)有了解、理解、掌握、應(yīng)用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內(nèi)涵、延伸等組次內(nèi)容。課本中的例題起著對概念的應(yīng)用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是組次感不強(qiáng)，內(nèi)涵有限。教師應(yīng)熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進(jìn)行分組，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習(xí)題組，以供不同組次的學(xué)生選用。
初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助，我們重點(diǎn)從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，用課余時間和學(xué)生談心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，對學(xué)生表揚(yáng)、激勵和鼓勵，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心，深入細(xì)致做好學(xué)情分析，采取不同對策，轉(zhuǎn)化學(xué)生，共同分析，查找原因，解決問題，克服障礙，樹立信心，補(bǔ)上差的功課，做好思想溝通，跟蹤輔導(dǎo)，反饋工作，笑對人生，找準(zhǔn)目標(biāo)，建立和諧的師生關(guān)系，潤滑培尖補(bǔ)差的師生關(guān)系。在課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改中滲透培尖補(bǔ)差
重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓數(shù)學(xué)課堂動起來
幾何變換法
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
不是……就是……既……又……不是……而是……
1．（既然）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（就）應(yīng)該準(zhǔn)時去找他。
這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出重點(diǎn)問題，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，數(shù)學(xué)課堂就為學(xué)生造就了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。教師只有善于利用兒童的天性，教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生樂于質(zhì)疑，從中能享受到質(zhì)疑的樂趣，從而讓學(xué)生們在質(zhì)疑中產(chǎn)生新的思想、新的概念、新的理論、新的方法、新的成果。要在問題設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生思維
并且經(jīng)常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過你的努力，到中考時你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。并且數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程中進(jìn)行，通過運(yùn)用，達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到舉一反三、熟練應(yīng)用，避免以“練”代“復(fù)”的題海戰(zhàn)術(shù)。
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