紅河中級(jí)消防員培訓(xùn)班十強(qiáng)

紅河中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校，我們針對(duì)想要通過(guò)中級(jí)消防員考試的學(xué)員開設(shè)中級(jí)消防員培訓(xùn)課程，為學(xué)員提供多種班型，不同的班級(jí)有不同的課程內(nèi)容及教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)員全方位的學(xué)習(xí)需要，面授+網(wǎng)課的形式，學(xué)習(xí)更加靈活便捷，學(xué)員享受充分的自主性。

紅河中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、面授教學(xué)、融合式教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)及應(yīng)用研發(fā)、圖書教材出版發(fā)行于一體的大型知識(shí)服務(wù)實(shí)體。

紅河中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校，已在全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)開設(shè)了近300家直營(yíng)分校，1000余名行業(yè)優(yōu)選專業(yè)課程研發(fā)人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財(cái)經(jīng)領(lǐng)域輔導(dǎo)培訓(xùn)的綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。

(3)對(duì)貯氣瓶式滅火器進(jìn)行維修時(shí)，貯氣瓶不管使用與否，都應(yīng)釋放完驅(qū)動(dòng)氣體，對(duì)貯氣逐個(gè)進(jìn)行水壓試驗(yàn)、清洗、干燥、更換密封件、按規(guī)定充裝驅(qū)動(dòng)氣體，并逐具進(jìn)行氣密性試驗(yàn)。

(4)滅火器維修過(guò)程應(yīng)采取正確的操作方法和必要的安全防護(hù)措施，確保維修人員安全，特別是拆卸、水壓試驗(yàn)、灌裝驅(qū)動(dòng)氣體、報(bào)廢等步驟。

遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)

遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)的危險(xiǎn)特性主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

(一)遇水易燃易爆性

這是遇濕易燃物品的共性。遇濕易燃物品遇水或受潮后，發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)使水分解，奪取水中的氧與之化合，放出可燃?xì)怏w和熱量。當(dāng)可燃?xì)怏w在空氣中接觸明火或反應(yīng)放出的熱量達(dá)到引燃溫度時(shí)就會(huì)發(fā)生燃燒或爆炸。

(二)遇氧化劑、酸著火爆炸性

遇濕易燃物品遇氧化劑、酸性溶劑時(shí)，反應(yīng)更劇烈，更易引起燃燒或爆炸。

(三)自燃危險(xiǎn)性

有遇濕易燃物品不僅有遇濕易燃性，而且還有自燃性。如金屬粉末類的鋅粉、鋁鎂粉等，在潮濕空氣中能自燃，與水接觸，特別是在高溫下反應(yīng)劇烈，能放出氫氣和熱量;堿金屬、硼氫化物，放置于空氣中即具有自燃性;有的(如氫化鉀)遇水能生成易燃?xì)怏w并放出大量的熱量而具有自燃性。

(四)毒害性和腐蝕性

許多遇水易燃物品本身具有一定毒性和腐蝕性。

*故障燈：黃色，此燈亮表示控制器檢測(cè)到外部設(shè)備(探測(cè)器、模塊或火災(zāi)顯示盤)有故障，或控制器本身出現(xiàn)故障，具體信息見(jiàn)液晶顯示。除總線短路故障需要手動(dòng)清除外，其他故障排除后可自動(dòng)恢復(fù)，所有故障排除或控制器進(jìn)行復(fù)位操作后，此燈熄滅。

建筑構(gòu)件耐火極限的判定建筑構(gòu)件耐火極限的判定3個(gè)：穩(wěn)定性、完整性、隔熱性;(無(wú)承重)隔熱性：背火面溫升達(dá)到220℃時(shí)止�？偲矫娌贾茫何恢�、防火間距、消防車道、消防水源;回車場(chǎng)面積：多層▲12×12m，高層15×15m，重型車18×18m;防火分區(qū)/防煙分區(qū);1分 不得跨越防火分區(qū)。防火分區(qū)：用①防火墻、②耐火樓板和③其他防火分隔措施(防火門、防火窗、防火卷簾)分隔而成。第1類安全區(qū)：防煙樓梯間、避難層。

可燃?xì)怏w與助燃?xì)怏w在燃燒之前混合，并形成一定濃度的可燃混合氣體，被引火源點(diǎn)燃所引起的燃燒現(xiàn)象，稱為預(yù)混燃燒。這類燃燒往往造成爆炸，也稱爆炸式燃燒或動(dòng)力燃燒。影響氣體燃燒速度的因素主要包括氣體的組成、可燃?xì)怏w的濃度、可燃混合氣體的初始溫度、管道直徑、管道材質(zhì)等。許多火災(zāi)、爆炸事故是由預(yù)混燃燒引起的，如制氣系統(tǒng)檢修前不進(jìn)行置換就燒焊，燃?xì)庀到y(tǒng)開車前不進(jìn)行吹掃就點(diǎn)火等。

建筑構(gòu)件耐火極限的判定建筑構(gòu)件耐火極限的判定3個(gè)：穩(wěn)定性、完整性、隔熱性;(無(wú)承重)隔熱性：背火面溫升達(dá)到220℃時(shí)止。總平面布置：位置、防火間距、消防車道、消防水源;回車場(chǎng)面積：多層▲12×12m，高層15×15m，重型車18×18m;防火分區(qū)/防煙分區(qū);1分 不得跨越防火分區(qū)。防火分區(qū)：用①防火墻、②耐火樓板和③其他防火分隔措施(防火門、防火窗、防火卷簾)分隔而成。第1類安全區(qū)：防煙樓梯間、避難層。

可燃?xì)怏w探測(cè)報(bào)警系統(tǒng)應(yīng)由可燃?xì)怏w報(bào)警控制器和可燃?xì)怏w探測(cè)器組成。

1.滅火器選用原則

(1)滅火器選用的一般規(guī)定(應(yīng)考慮的因素)：

①配置場(chǎng)所的火災(zāi)種類。

②配置場(chǎng)所的火災(zāi)危險(xiǎn)等級(jí)。

③滅火劑的滅火效能和通用性。

④滅火劑對(duì)保護(hù)物品的污損程度。

⑤滅火器設(shè)置點(diǎn)的環(huán)境溫度。

⑥使用滅火器人員的體能。

*警報(bào)器消音指示燈：黃色，指示報(bào)警系統(tǒng)內(nèi)的聲光警報(bào)器是否處于消音狀態(tài)。當(dāng)警報(bào)器處于輸出狀態(tài)時(shí)，按“警報(bào)器消音/啟動(dòng)”鍵，警報(bào)器輸出將停止，同時(shí)警報(bào)器消音指示燈點(diǎn)亮。如再次按下“警報(bào)器消音/啟動(dòng)”鍵或有新的警報(bào)發(fā)生時(shí)，警報(bào)器將再次輸出，同時(shí)警報(bào)器消音指示燈熄滅。

*主電工作燈：綠色，當(dāng)控制器由主電源供電時(shí)，此燈點(diǎn)亮。

消防聯(lián)動(dòng)控制設(shè)備主控面板按鍵指示說(shuō)明

主控面板按鍵指示部分為：

漢字液晶顯示器：主要顯示控制器狀態(tài)信息和操作提示信息，具體見(jiàn)控制器狀態(tài)信息識(shí)別和操作介紹部分。

手搖式地阻表測(cè)量方法

接地電阻通常采用ZC型接地電阻測(cè)量?jī)x(或稱接地電阻搖表)進(jìn)行測(cè)量。ZC-8型測(cè)量?jī)x其外形與普通絕緣搖表差不多，也就按習(xí)慣稱為接地電阻搖表。ZC型搖表的外形結(jié)構(gòu)隨型號(hào)的不同稍有變化，但使用方法基本相同。ZC-8型接地電阻測(cè)量似的結(jié)構(gòu)如圖3-90所示，測(cè)量?jī)x還隨表附帶接地探測(cè)棒兩支、導(dǎo)線三根(導(dǎo)線5m、20m、40m各一根)。

(a)接地電阻測(cè)試儀

(b)連接線

(c)測(cè)量接地棒

(1)拆開接地干線與接地體的連接點(diǎn)，或拆開接地干線上所有接地支線的連接點(diǎn)。

(2)將兩根接地棒分別插入地面400mm深，一根離接地體40m遠(yuǎn)，另一根離接地體20m遠(yuǎn)。

(3)把搖表置于接地體近旁平整的地方，然后進(jìn)行接線。

①用一根連接線連接表上接線樁E和接地裝置的接地體E′。

②用一根連接線連接表上接線樁C和離接地體40m遠(yuǎn)的接地棒C′。

③用一根連接線連接表上接線樁P和離接地體20m遠(yuǎn)的接地棒P′。

(4)根據(jù)被測(cè)接地體的接地電阻要求，調(diào)節(jié)好粗調(diào)旋鈕(上有三擋可調(diào)范圍)。

(5)以約120r/min的速度均勻地?fù)u動(dòng)搖表。當(dāng)表針偏轉(zhuǎn)時(shí)，隨即調(diào)節(jié)微調(diào)撥盤，直至表針居中為止。以微調(diào)撥盤調(diào)定后的讀數(shù)，去乘以粗調(diào)定位倍數(shù)，即是被測(cè)接地體的接地電阻。例如微調(diào)讀數(shù)為0.6，粗調(diào)的電阻定位倍數(shù)是10，則被測(cè)的接地電阻是6Ω。

(6)為了保證所測(cè)接地電阻值的可靠性，應(yīng)改變方位重新進(jìn)行復(fù)測(cè)。取幾次測(cè)得值的平均值作為接地體的接地電阻。

合用的消防給水系統(tǒng)又分生產(chǎn)、生活和消防合用給水系統(tǒng)、生活和消防合用給水系統(tǒng)、生產(chǎn)和消防合用給水系統(tǒng)。當(dāng)室內(nèi)生活與生產(chǎn)用水對(duì)水質(zhì)要求相近，消防用水量較小，室外給水系統(tǒng)的水壓較高，管徑較大，且利用室外管網(wǎng)直接供水的低層公共建筑和廠房可采用生產(chǎn)、生活和消防合用給水系統(tǒng);對(duì)生活用水量較小，而消防用水量較大的低層工業(yè)與民用建筑，為節(jié)約投資，可采用生活和消防合用給水系統(tǒng);對(duì)生產(chǎn)用水量很大，消防用水量較小， 而且在消防用水時(shí)不會(huì)引起生產(chǎn)事故，生產(chǎn)設(shè)備檢修時(shí)不會(huì)引起消防用水中斷的低層廠房可采用生產(chǎn)和消防合用給水系統(tǒng)。由于生產(chǎn)和消防用水的水質(zhì)和水壓要求相差較大，一般很少采用生產(chǎn)和消防合用給水系統(tǒng)。

*警報(bào)器消音指示燈：黃色，指示報(bào)警系統(tǒng)內(nèi)的聲光警報(bào)器是否處于消音狀態(tài)。當(dāng)警報(bào)器處于輸出狀態(tài)時(shí)，按“警報(bào)器消音/啟動(dòng)”鍵，警報(bào)器輸出將停止，同時(shí)警報(bào)器消音指示燈點(diǎn)亮。如再次按下“警報(bào)器消音/啟動(dòng)”鍵或有新的警報(bào)發(fā)生時(shí)，警報(bào)器將再次輸出，同時(shí)警報(bào)器消音指示燈熄滅。

氧化性物質(zhì)的危險(xiǎn)特性主要表現(xiàn)在：(一)強(qiáng)烈的氧化性，氧化性物質(zhì)多數(shù)為堿金屬、堿土金屬的鹽或過(guò)氧化基所組成的化合物，其氧化價(jià)態(tài)高，金屬活潑性強(qiáng)，易分解，有極強(qiáng)的氧化性。氧化劑的分解主要有以下幾種情況：受熱或撞擊摩擦分解、與酸作用分解、遇水或二氧化碳分解、強(qiáng)氧化劑與弱氧化劑作用復(fù)分解。(二)可燃性，有機(jī)氧化劑除具有強(qiáng)氧化性外，本身還是可燃的，遇火會(huì)引起燃燒。(三)混合接觸著火爆炸性，強(qiáng)氧化性物質(zhì)與具有還原性的物質(zhì)混合接觸后，有的形成爆炸性混合物，有的混合后立即引起燃燒;氧化性物質(zhì)與強(qiáng)酸混合接觸后會(huì)生成游離的酸或酸酐，呈現(xiàn)極強(qiáng)的氧化性，當(dāng)與有機(jī)物接觸時(shí)，能發(fā)生爆炸或燃燒;氧化性物質(zhì)相互之間接觸也可能引起燃燒或爆炸。

*系統(tǒng)故障燈：黃色，此燈亮，表示控制器處于不能正常使用的故障狀態(tài)，以提示用戶立即對(duì)控制器進(jìn)行修復(fù)。

3.簡(jiǎn)述室內(nèi)消火栓的組成。

答：由消火栓箱體、控制按鈕、水槍、水帶、軟管卷盤和栓閥等組成。

室外高壓消防給水系統(tǒng)指無(wú)論有無(wú)火警，系統(tǒng)管網(wǎng)內(nèi)經(jīng)常保持足夠的水壓和消防用水量，火場(chǎng)上不需使用消防車或其他移動(dòng)式消防水泵加壓，直接從消火栓接出水帶、水槍即可實(shí)施滅火。在有可能利用地勢(shì)設(shè)置高地水池時(shí)，或設(shè)置集中高壓消防水泵房，可采用室外高壓消防給水系統(tǒng)。采用室外高壓消防給水系統(tǒng)時(shí)，其管道內(nèi)的供水壓力應(yīng)能保證在生產(chǎn)、生活和消防用水量達(dá)到最大用水量時(shí)，布置在保護(hù)范圍內(nèi)任何建筑物最高處水槍的充實(shí)水柱仍不小于10m。

消防聯(lián)動(dòng)控制設(shè)備主控面板按鍵指示說(shuō)明

主控面板按鍵指示部分為：

漢字液晶顯示器：主要顯示控制器狀態(tài)信息和操作提示信息，具體見(jiàn)控制器狀態(tài)信息識(shí)別和操作介紹部分。

電氣火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)由電氣火災(zāi)監(jiān)控設(shè)備和電氣火災(zāi)監(jiān)控探測(cè)器組成。

紅河中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校，開設(shè)有一級(jí)建造師，二級(jí)建造師、一級(jí)消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業(yè)，推出“網(wǎng)絡(luò)+面授+智能題庫(kù)”的融合式教學(xué)和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

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紅河中級(jí)消防員培訓(xùn)學(xué)校，采用線下面授和線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的模式，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)管理，2018年在全國(guó)分校全面推廣融合式教學(xué)，將“錄播+直播+面授”進(jìn)一步融合，同時(shí)，將融合式教學(xué)與智能技術(shù)相結(jié)合，采用三維實(shí)景和3D仿真模擬教學(xué)。