開封消防設施操作員信息 開封消防設施操作員培訓學校是開封教育品牌，開設有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、一級造價工程師、安全工程師、執(zhí)業(yè)藥師、健康管理師等專業(yè)，推出“網(wǎng)絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。
開封消防設施操作員培訓學校，針對想要通過消防設施操作員考試的學員開設消防設施操作員培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網(wǎng)課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。
開封消防設施操作員培訓學校，經(jīng)過十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發(fā)、圖書教材出版發(fā)行于一體的大型知識服務實體。
開封消防設施操作員培訓學校，已在全國30個省市自治區(qū)開設了近300家直營分校，1000余名行業(yè)優(yōu)選專業(yè)課程研發(fā)人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財經(jīng)領域輔導培訓的綜合性教育服務機構。
核爆炸是指由于原子核裂變或聚變反應，釋放出核能所形成的爆炸。如原子彈、氫彈、中子彈的爆炸就屬核爆炸。
室內消火栓箱按安裝方式分為哪幾類?
答：明裝式、暗裝式和半暗裝式。
不同物質的燃燒產(chǎn)物
1.單質的燃燒產(chǎn)物
一般單質在空氣中的燃燒產(chǎn)物為該單質元素的氧化物。如碳、氫、硫等燃燒就分別生成二氧化碳、水蒸氣、二氧化硫，這些產(chǎn)物不能再燃燒，屬于完全燃燒產(chǎn)物。
2.化合物的燃燒產(chǎn)物
一些化合物在空氣中燃燒除生成完全燃燒產(chǎn)物外，還會生成不完全燃燒產(chǎn)物。最典型的不完全燃燒產(chǎn)物是一氧化碳，它能進一步燃燒生成二氧化碳。特別是一些高分子化合物，受熱后會產(chǎn)生熱裂解，生成許多不同類型的有機化合物，并能進一步燃燒。
3.合成高分子材料的燃燒產(chǎn)物
合成高分子材料在燃燒過程中伴有熱裂解，會分解產(chǎn)生許多有毒或有刺激性的氣體，如氯化氫、光氣、氰化氫等。
*反饋燈：紅色，此燈亮表示控制器檢測到外接被控設備的反饋信號。反饋信號消失或控制器進行復位操作后，此燈熄滅。
*自檢燈：黃色，當系統(tǒng)中存在處于自檢狀態(tài)的設備時，此燈點亮;所有設備退出自檢狀態(tài)后此燈熄滅;設備的自檢狀態(tài)不受復位操作的影響。
防煙分區(qū)劃分遵循以下原則：
1.防煙分區(qū)不應跨越防火分區(qū);
2.每個防煙分區(qū)所占據(jù)的建筑面積一般應控制在 500m2以內，當建筑物頂棚高度在 3m以上時允許適當擴大，但最大不超過 1000m2;
3.凈空高度超過 6m 的房間，不劃分防煙分區(qū)，防煙分區(qū)的面積等于防火分區(qū)的面積。
*屏蔽燈:黃色,有設備處于被屏蔽狀態(tài)時，此燈點亮，此時報警系統(tǒng)中被屏蔽設備的功能喪失，需要盡快恢復，并加強被屏蔽設備所處區(qū)域的人工檢查�？刂破鳑]有屏蔽信息時此燈自動熄滅。
*復位鍵：按下“復位”鍵可使火災自動報警系統(tǒng)或系統(tǒng)內各組成部分恢復到正常監(jiān)視狀態(tài)。
可燃氣體與助燃氣體在燃燒之前混合，并形成一定濃度的可燃混合氣體，被引火源點燃所引起的燃燒現(xiàn)象，稱為預混燃燒。這類燃燒往往造成爆炸，也稱爆炸式燃燒或動力燃燒。影響氣體燃燒速度的因素主要包括氣體的組成、可燃氣體的濃度、可燃混合氣體的初始溫度、管道直徑、管道材質等。許多火災、爆炸事故是由預混燃燒引起的，如制氣系統(tǒng)檢修前不進行置換就燒焊，燃氣系統(tǒng)開車前不進行吹掃就點火等。
(2)在同一滅火器配置場所，宜選用相同類型和操作方法的滅火器。當同一滅火器配置場所存在不同火災種類時，應選用通用型滅火器。
(3)在同一滅火器配置場所，當選用兩種或兩種以上類型滅火器時，應采用滅火劑相容的滅火器。
(3)對貯氣瓶式滅火器進行維修時，貯氣瓶不管使用與否，都應釋放完驅動氣體，對貯氣逐個進行水壓試驗、清洗、干燥、更換密封件、按規(guī)定充裝驅動氣體，并逐具進行氣密性試驗。
(4)滅火器維修過程應采取正確的操作方法和必要的安全防護措施，確保維修人員安全，特別是拆卸、水壓試驗、灌裝驅動氣體、報廢等步驟。
*備電工作燈：綠色，當控制器由備電供電時，此燈點亮。
1.滅火器選用原則
(1)滅火器選用的一般規(guī)定(應考慮的因素)：
①配置場所的火災種類。
②配置場所的火災危險等級。
③滅火劑的滅火效能和通用性。
④滅火劑對保護物品的污損程度。
⑤滅火器設置點的環(huán)境溫度。
⑥使用滅火器人員的體能。
滅火器選用應注意的問題
(1)A類火災場所應選擇水型滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器或泡沫滅火器。
(2)B類火災場所應選擇泡沫滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器、二氧化碳滅火器或滅B類火災的水型滅火器。極性溶劑的B類火災場所應選擇滅B類火災的抗溶性滅火器。
(3)C類火災場所應選擇磷酸銨鹽干粉滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器或二氧化碳滅火器。
(4)D類火災場所應選擇撲滅金屬火災的專用滅火器。
(5)E類火災場所應選擇磷酸銨鹽干粉滅火器、碳酸氫鈉干粉滅火器或二氧化碳滅火器，但不得選用裝有金屬喇叭噴筒的二氧化碳滅火器。
*警報器消音指示燈：黃色，指示報警系統(tǒng)內的聲光警報器是否處于消音狀態(tài)。當警報器處于輸出狀態(tài)時，按“警報器消音/啟動”鍵，警報器輸出將停止，同時警報器消音指示燈點亮。如再次按下“警報器消音/啟動”鍵或有新的警報發(fā)生時，警報器將再次輸出，同時警報器消音指示燈熄滅。
滅火器的類型與構造
1.按充裝的滅火劑分類
(1)水基型滅火器
水基型滅火器包括清水滅火器和泡沫滅火器。
(2)干粉滅火器
干粉滅火器包括BC干粉和ABC干粉滅火器。
(3)二氧化碳滅火器
(4)潔凈氣體滅火器
現(xiàn)在的潔凈氣體滅火器充裝的是六氟丙烷滅火劑。
2.按驅動滅火器的壓力型式分類
(1)儲氣瓶式滅火器
(2)儲壓式滅火器
3.按滅火器的移動型式分類
(1)手提式滅火器
能在其內部壓力作用下，將所裝的滅火劑噴出以撲救火災，并可手提移動的滅火器具。
(2)推車式滅火器
指裝有輪子的可由一人推(或拉)至火場，并能在其內部壓力作用下，將所裝的滅火劑噴出以撲救火災的滅火器具。
(3)背負式滅火器
指用肩背著移動的滅火器具。
(4)手拋式滅火器
該類滅火器一般內裝干粉滅火劑，需要時將其拋擲到著火點，使干粉散開實施滅火。
(5)懸掛式滅火器
懸掛在保護場所內，由感溫玻璃球感溫爆破，并在其內部壓力作用下，將所裝的滅火劑噴出而自動實施滅火的滅火器具。
4.滅火器的構造
目前應用最廣泛的滅火器類型為手提式和推車式，其構造見圖3-1和圖3-2。
(1)手提式滅火器
①器頭：控制滅火器開閉的閥門，與筒體螺紋連接，一般由黃銅材料經(jīng)熱鍛加工而成。器頭即具有密封滅火劑的性能，又具有間歇噴射的功能，其上還有顯示滅火器內部壓力的壓力表②筒體(鋼瓶)：儲存滅火劑的容器，能承受一定的壓力。③虹吸管：滅火劑向外輸送的通道，安裝在筒體內。材料應根據(jù)滅火劑的不同而選用不同。④噴射部件(噴嘴或噴射軟管)：滅火劑由筒體內向外噴射的通道。
(2)推車式滅火器
①瓶頭閥(閥門)：控制滅火器開閉的閥門，與筒體(鋼瓶)螺紋連接，一般由黃銅材料經(jīng)熱鍛加工而成。瓶頭閥(閥門)即具有密封滅火劑的性能，又具有間歇噴射的功能，其上還有顯示滅火器內部壓力的壓力表(二氧化碳滅火器無壓力表)。
②筒體(鋼瓶)：儲存滅火劑的容器，能承受一定的壓力。
③虹吸管：滅火劑向外輸送的通道，安裝在筒體內。材料應根據(jù)滅火劑的不同而選用不同。
④軟管組件、噴槍總成(噴筒)：滅火劑由筒體內向外噴射的通道。
⑤推車：滅火器的行駛機構，要求行駛靈活。
防火分區(qū)的劃分應根據(jù)建筑物使用性質、火災危險性以及建筑物耐火等級、建筑物規(guī)模、室內容納人員和可燃物的數(shù)量、消防撲救能力和力量配置、人員疏散難易程度及建設投資等方面進行綜合考慮，既要從限制火勢蔓延，減少損失方面考慮，又要顧及平時使用管理，以節(jié)約投資。具體國家有關消防技術標準對防火分區(qū)的最大允許建筑面積都有明確規(guī)定。建筑防火分區(qū)的劃分原則是：
1.分區(qū)的劃分必須與使用功能的布置相統(tǒng)一;
2.分區(qū)應保證安全疏散的正常和優(yōu)先;
3.分隔物應首先選用固定分隔物;
4.越重要、越危險的區(qū)域防火分區(qū)面積越小;
5.設有自動滅火系統(tǒng)的防火分區(qū)，其允許最大建筑面積可按要求增加一倍;當局部設系統(tǒng)時，增加面積可按該局部面積的一倍計算。
化學爆炸是指由于物質本身發(fā)生化學反應，產(chǎn)生大量氣體并使溫度、壓力增加或兩者同時增加而形成的爆炸現(xiàn)象如可燃氣體、蒸氣或粉塵與空氣形成的混合物遇火源而引起的爆炸，炸藥的爆炸等都屬于化學爆炸�；瘜W爆炸的主要特點是：反應速度快，爆炸時放出大量的熱能，產(chǎn)生大量氣體和很大的壓力，并發(fā)出巨大的響聲�；瘜W爆炸能夠直接造成火災，具有很大的破壞性，是消防工作中預防的重點。
開封消防設施操作員培訓學校，采用線下面授和線上網(wǎng)絡相結合的模式，實行標準化教學服務管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學，將“錄播+直播+面授”進一步融合，同時，將融合式教學與智能技術相結合，采用三維實景和3D仿真模擬教學。
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