資訊標題:黃岡黃州區(qū)中學作文資格培訓班
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1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
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這正如魯迅所說:“如要創(chuàng)作,第一需觀察,對于任何事物必須觀察準確透徹,才好下筆。”當然,小學生在積累素材過程中,離不開教師正確指導。教師應教給小學生觀察方法,培養(yǎng)小學生從小養(yǎng)成仔細觀察良好習慣,促使他們學會積累作文素材,助其寫出真情實感文章。
在學生作文交流時要善于發(fā)現學生的閃光點,及時給予公開講評。不公開批評差生作文,以免傷害其自尊心。對于作文中精彩片斷可讓學生自讀、議讀,再感情朗讀去體會感悟;還可將一些的好的作文裝訂成冊,在班級傳閱。讓學生充分感受寫作的成就感,從而喚醒寫作的欲望。
比如第七冊第一單元都是一些寫景的文章,《鳥的天堂》這篇課文主要運用了動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合表現鳥的天堂的景物特點的寫法,學生都能感受到文章語言的優(yōu)美,也為找準了文章的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫而欣喜不已,也可以看到,學生基本掌握了寫作的知識,但是把知識向技能的轉變還需要一個過渡,這時,引導學生觀察校門前的小樹林的景物,然后運用在課文中學到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合的方法來寫作文,應該是水到渠成了的。
生活是作文的源泉,任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產物。全日制義務教育《語文課程標準》對習作的要求是:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的信心。、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇,的趣的或印象最深、最感動的內容。
語感的培養(yǎng)就必須培養(yǎng)學生對這種潛在意義的感知和理解,沒有對這種潛在意義的感知理解,就不可能有真正意義上的語感的形成。因此,在閱讀教學中,特別要挖掘語言文字的深層意義,只有把具體的語言文字放在特定的語言環(huán)境中,聯系上下文,才能實現,從而更好地感受這些語言,進而把共同的語言轉換成富有自己個性化的語言。
2.參觀訪問
瞧!那銀杏也好像趕來和楓葉比美,那銀杏的葉子,扇走了夏日的火熱,扇來了秋天的清涼。一陣秋風吹來,那金黃的葉子在空中盤旋著,飛舞著……象金黃的蝴蝶飛來飛去……最后,飄落在大地上, 給大地織上了一件金黃的棉衣……
2難忘的小學生活作文600字篇一光陰似箭,歲月如俊,一晃眼,6年的光陰像云彩一般離我遠去,我已六年級了。小學的生活令我懷念;令我迷戀;令我回味。如今,我們的同窗生活只有一年了,想起過去種種往事不禁感概萬千。
一頭老黃牛拉著車在路上走著,步履有點緩慢,腳下不時踩著枯枝落葉,口里喘著氣。一群小朋友在樹下玩耍,他們有的捉迷藏,有的拋沙包,有的在玩一二三木頭人?此麄兇┲囊路, 有的長衫長褲,有的長衫短褲,有的短衫長褲,還有的光著上身,好像在作時裝表演。
然而,由于小學生受各種心理因素的影響,往往觀察不細致,認識不深刻,寫出的文章缺乏真情實感。這就需要教師正確引導,幫助學生去認識事物、積累經驗,通過表面現象認識事物的本質。
順著小孩的思維和想象去輔導,不能自己決定的事情強壓與小孩身上,讓其對你敞開心扉,輔導便是很容易。告訴他每天都要堅持寫日記,不管今天發(fā)生了什么事情,都要寫到日記里,慢慢的培養(yǎng)寫字能力。
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