課程標(biāo)題:安康漢濱區(qū)排名前十的權(quán)威小學(xué)數(shù)學(xué)機(jī)構(gòu)推薦名單匯總公布
安康小學(xué)數(shù)學(xué)是安康小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),安康市知名的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,安康小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
安康小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安康市漢濱區(qū),漢陰縣,石泉縣,寧陜縣,紫陽(yáng)縣,嵐皋縣,平利縣,鎮(zhèn)坪縣,旬陽(yáng)縣,白河縣等地,是安康市極具影響力的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),只有文化底蘊(yùn)豐富了,以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫(xiě)作指導(dǎo)之類(lèi)的東西游刃有余。因此,一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū),多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想,還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書(shū)后,我們的眼界便開(kāi)闊了,思考問(wèn)題也全面了,于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘,這樣收獲會(huì)很大。讀史,可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳,可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘,可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力,提高寫(xiě)作水平的書(shū),讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?br/>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě),以免時(shí)間一久,將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn),這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫(xiě)?
(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
(三)固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。
教育專家第斯多惠曾提出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本身,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”只有把學(xué)生引入感同身受的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn),才會(huì)自然地生發(fā)學(xué)習(xí)欲望。我在講授《有理數(shù)》一課時(shí),就設(shè)計(jì)了如下情景:首先呈現(xiàn)給學(xué)生兩幅冬日雪景動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,從畫(huà)面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動(dòng)——滑冰。讓他們感受后,我就趁熱引入“在畫(huà)面中,你們看到了什么?”“這么冷的天,溫度大約是多少度?”的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活常識(shí)開(kāi)始猜想:零下的溫度怎樣表示?這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。由于從學(xué)生身邊的例子入手,插入生活實(shí)際問(wèn)題情景,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,又能讓學(xué)生更好地掌握負(fù)數(shù)這個(gè)概念。學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)就在我們身邊,就會(huì)帶著問(wèn)題,帶著學(xué)習(xí)的欲望積極投入有理數(shù)的學(xué)習(xí)中去!昂俚搅耍∶髡蛶讉(gè)同伴在結(jié)冰的河面上溜冰,突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕,小明立即告訴同伴分散趴在冰面上,匍匐離開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學(xué)生的實(shí)例導(dǎo)入新課,學(xué)完新課,最后再去解決課堂之初提出的問(wèn)題,使整個(gè)課堂前后呼應(yīng)。我們不僅達(dá)到了引入新課的目的,而且還可以通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,真正達(dá)到了實(shí)際生活對(duì)數(shù)學(xué)高一層次的要求。
在設(shè)計(jì)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí),要求學(xué)生:①能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位\'秒\",知道1分種=60秒,體會(huì)1秒,了解1秒的價(jià)值;②能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想像力,通過(guò)看一看、說(shuō) 一說(shuō)、算一算等,逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力;③初步建立1分1秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)問(wèn)的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
教學(xué)單憑老師講,學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),就容易感到疲勞、厭倦,聽(tīng)不進(jìn)、記不住,效果就差 .而通過(guò)多種感官,發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學(xué)生積極性就高,教學(xué)效果就好,特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué),這樣作更能收到良好的效果。例如,在講長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí),教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng),可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正 方形,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。
在函數(shù)板塊復(fù)習(xí)中,學(xué)生對(duì)函數(shù)的組合題比較發(fā)怵。為此我特意搞了一個(gè)專題,先讓每個(gè)學(xué)生都分別搜集一些自己覺(jué)得比較重要的、試卷中常見(jiàn)的、以及自己在解答中存有困難的,關(guān)于函數(shù)知識(shí)的問(wèn)題。接著在小組交流中初步將這些問(wèn)題匯總、分類(lèi),如關(guān)于求解析式的、關(guān)于求交點(diǎn)的、與面積有關(guān)的、關(guān)于實(shí)際問(wèn)題處理的、與幾何聯(lián)系成份較多的等等。然后在課堂復(fù)習(xí)中,選取其中較典型的幾個(gè)組合題,進(jìn)行問(wèn)題的構(gòu)成分析,比較函數(shù)問(wèn)題的“組構(gòu)特征”,讓學(xué)生體會(huì)綜合題的組成特點(diǎn),及解答時(shí)的處理手段。最后為了便于學(xué)生理解與記憶,與學(xué)生一起總結(jié)與編撰了一個(gè)口訣:“平面直角坐標(biāo)系,象限符號(hào)要牢記;直線雙曲拋物線,圖象性質(zhì)放第一;四個(gè)函數(shù)是根本,待定系數(shù)求解析;交點(diǎn)方程巧面積,幾何建模數(shù)形理;平轉(zhuǎn)翻折動(dòng)點(diǎn)走,設(shè)定參量找聯(lián)系;語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯覓條件,板塊書(shū)寫(xiě)最整齊;樹(shù)立信心不言棄,恐函之癥定可醫(yī)!比∶麨椤坝趾E”。這里要注意一件事,就是這個(gè)口訣的得到一定要讓學(xué)生共同參與,要讓學(xué)生自主體會(huì),要讓學(xué)生感到是他們自己總結(jié)得到的,而不是教師外加給他們的,教師只是進(jìn)行了一些文字方面的修改,使之變得更易上口而已。這樣學(xué)生會(huì)加倍地珍惜這個(gè)口訣,會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地去使用這個(gè)口訣。實(shí)踐表明,有了這個(gè)口訣,學(xué)生對(duì)函數(shù)形成了一個(gè)總的印象,不僅了解了函數(shù)問(wèn)題的一般組構(gòu)特征,還明確了這些問(wèn)題的解決手段。此后,學(xué)生對(duì)函數(shù)組合題地處理能力有明顯提升。高頻考點(diǎn)的全面調(diào)查計(jì)劃事物總有它一定的法則,中考也不例外。這就需要我們做有心人,認(rèn)真觀察,潛心研究。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)的劃分大約有150個(gè)左右,如果稍粗一些大概可分成60個(gè)左右。其中,有些知識(shí)點(diǎn)在中考中出現(xiàn)的頻率較高,也有些知識(shí)點(diǎn)很少出現(xiàn);有些知識(shí)點(diǎn)比較淺顯,有些知識(shí)點(diǎn)就是為了提高區(qū)分度;有些知識(shí)點(diǎn)變化較少,有些知識(shí)點(diǎn)時(shí)常翻新。這些特點(diǎn)學(xué)生未必能有效體會(huì),但教師要心里有數(shù),而且在出題或選題時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行滲透。同時(shí)還要留心每一位學(xué)生這些知識(shí)的掌握情況,認(rèn)真做好記錄,切實(shí)做到定人定點(diǎn),提高個(gè)別輔導(dǎo)的效果。
構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)節(jié),啟迪學(xué)生的思維
初中數(shù)學(xué)的課堂不是僅有單調(diào)而枯燥的定理和概念,數(shù)學(xué)課堂同樣可以充滿樂(lè)趣,與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小故事、小游戲、小謎語(yǔ)或創(chuàng)設(shè)情境等都可以作為課堂導(dǎo)入的材料。例如,可以由一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子:移動(dòng)公司開(kāi)辦兩種業(yè)務(wù)收費(fèi)服務(wù),一種是月租金20元,每分鐘0.2元,另一種是沒(méi)有租金,每分鐘0.6元。你認(rèn)為哪種收費(fèi)服務(wù)方式比較合適?從而引出《一次函數(shù)》的內(nèi)容。講“開(kāi)方”前,可以出“醫(yī)生提筆”的謎語(yǔ),可以由“大漠孤煙直”的詩(shī)句引出“垂直”概念。在講《相似圖形》時(shí),可以讓學(xué)生把自己的照片和自己做對(duì)比,找出相似因素。這樣,學(xué)生變?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的愉悅氛圍中不知不覺(jué)的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),自主的配合教師完成了教學(xué)任務(wù)。二、實(shí)踐導(dǎo)入
教師在教學(xué)過(guò)程中,要有清晰的頭腦和明確的思維邏輯方式,在講解過(guò)程中應(yīng)有步驟、有層次的進(jìn)行講解。例如,在初中數(shù)學(xué)中引入絕對(duì)值的概念,這就區(qū)別于低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),介紹負(fù)數(shù)的概念給學(xué)生,從而拓寬了學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解范圍。對(duì)于
在教學(xué)過(guò)程中,老師的教授講解固然重要,但也應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,并在習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握和充分理解。教師在對(duì)一些特殊概念和知識(shí)的講解過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生深入探討,而非停留在只教授不討論、只講概念不深入探究的階段。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而逐步拓寬學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力。另外,也要充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤,在學(xué)生錯(cuò)誤解答題目或錯(cuò)誤理解概念時(shí),應(yīng)當(dāng)深入分析出錯(cuò)的原因,從根本上糾正錯(cuò)誤的思維方式。
3;設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考;
4數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)擴(kuò)大學(xué)生的參與度
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程就是感性認(rèn)識(shí)不斷積累的過(guò)程,當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和解題方法,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或做了一道題后,要認(rèn)真思考一下,用到了哪些數(shù)學(xué)思想與方法。正確運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或解題,有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較歸類(lèi)。只有這樣,才能把所學(xué)知識(shí)學(xué)得系統(tǒng),學(xué)得靈活,才能把所學(xué)的知識(shí)真正納入到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,變成自己的財(cái)富。
3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧二善于運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,啟發(fā)學(xué)生的思維
那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一一把紙扇、一塊醒木罷了。
3.省略是文言文里常見(jiàn)的現(xiàn)象,翻譯時(shí)應(yīng)忠實(shí)于原文,根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求和表達(dá)需要,作必要的補(bǔ)充,力求明白確切地表達(dá)原意。例如:見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。(《桃花源記》)
有愛(ài)心而又有耐心真正深入到這些學(xué)生中,我們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識(shí)有缺漏,有的有幾堂課沒(méi)有聽(tīng)懂也不敢問(wèn),有的一時(shí)對(duì)某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí),或者遇到了家庭問(wèn)題而貽誤了復(fù)習(xí)和做作業(yè),從而某一部分知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好,以致一步?jīng)]有跟上,步步跟不上;也有的是家庭條件差,學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證的,或者是學(xué)習(xí)方法太死,智力水平低,摸不到怎樣學(xué)習(xí)的門(mén)路……老師對(duì)待差生,要充分理解他們的困難,決不能嫌棄他們,更不能讓差生成為多余人。
二是教師授課應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言表情對(duì)“死”的教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化情感加工。
體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方式
古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!闭苋艘舱f(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!迸囵B(yǎng)閱讀習(xí)慣,當(dāng)你的孩子愛(ài)上閱讀,他將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式,他會(huì)懂得愛(ài)自己愛(ài)他人愛(ài)生命愛(ài)世界。
安康小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)就來(lái)安康小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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