新聞標(biāo)題:2021安陽(yáng)初中語(yǔ)文全程輔導(dǎo)
安陽(yáng)初中語(yǔ)文是安陽(yáng)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),安陽(yáng)市知名的初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,安陽(yáng)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
安陽(yáng)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安陽(yáng)市文峰區(qū),北關(guān)區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽(yáng)縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是安陽(yáng)市極具影響力的初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
數(shù)學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新意識(shí)主要是指:對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知,獨(dú)立思考,會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求,必須建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的創(chuàng)新氛圍!皠(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施,是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī),是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái),從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能,保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造激情,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí),才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量采用靈活多樣的教法,使舊知識(shí)具有新鮮感
渲染是指用水墨或顏色烘染物象,分出陰陽(yáng)向背,增加質(zhì)感和立體感,加強(qiáng)藝術(shù)效果,亦可作“設(shè)色”解。清代惲壽平謂:“俗人論畫(huà),皆以設(shè)色為易,豈知渲染極難,畫(huà)至著色,加入爐篝,重加鍛煉,火候稍差,前功盡棄。”
例如:在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí),課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物,感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣,并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的,為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格、不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中,感知人民幣的商品功能,從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
每一個(gè)人都希望自己得到別人的表?yè)P(yáng),在別人的表?yè)P(yáng)中得到快樂(lè),得到信心。低年級(jí)的學(xué)生更是希望自己能常常得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。他們一旦得到表?yè)P(yáng),就會(huì)立刻高興得不得了,也會(huì)立刻鼓足了勁要好好地再表現(xiàn)一番,以期望再一次得到表?yè)P(yáng)。老師在課堂上的表?yè)P(yáng),常常會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之花。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),戴戴高“帽子”,讓他們感受到他們所有好的表現(xiàn)都盡在老師的眼中,讓他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)和肯定中得到信心和快樂(lè),得到健康成長(zhǎng)的能量源泉。加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的條件
教師首先需要給學(xué)生劃分自主學(xué)習(xí)的范圍
我國(guó)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷史悠久,先輩們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。但由于我國(guó)歷來(lái)重視綜合思維,古代沒(méi)有分析性的實(shí)證研究,許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法只是提供了一條大致的原則,卻缺少具體的操作步驟和培養(yǎng)措施,F(xiàn)當(dāng)代雖然有一些實(shí)證性的研究,卻是鳳毛麟角。西方非常重視實(shí)證性的研究,也取得了豐碩的成果。但由于我們的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化傳統(tǒng)同西方差別很大,所以,西方的研究成果大多不能照搬,需要進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)證研究。例如,國(guó)外心理學(xué)家們認(rèn)為大約初中三年級(jí)的學(xué)生才能具有辯證思維,從語(yǔ)文角度著眼,也就是說(shuō)在初中三年級(jí)時(shí),學(xué)生才能辯證地看待作品中的一些具有復(fù)雜性格的人物。這就是說(shuō),在初中三年級(jí)以前要想教給學(xué)生辯證地看待作品中人物的方法只能是徒勞的。這個(gè)結(jié)論是否正確,只能靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。即使這個(gè)結(jié)論正確,也應(yīng)該經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)搞清楚初三時(shí)是否所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)辯證地看待作品中的人物。如果不是,那么,能學(xué)會(huì)的到底占多大的比例。
就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō),某些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),新知識(shí)又是舊知識(shí)的引伸和發(fā)展,學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也總是以已有的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提。所以,教師在教授新知識(shí)時(shí),要盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí),讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)來(lái)搭橋鋪路,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律,在獲取新知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維。同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度,具有思考性的問(wèn)題,這樣就將每位學(xué)生的思維活動(dòng)都激活起來(lái),通過(guò)正確的思維方法,掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)。
在新課授課之前,教師就新課程的內(nèi)容設(shè)置一些導(dǎo)入性的問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)解答,讓學(xué)生在懵懂中增加求知欲,從而把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)情境,這種新課的引入在教學(xué)中也經(jīng)常用到。如講解三角形的穩(wěn)定性,在講課之前教師就可以帶一些建筑物模型,讓學(xué)生觀察三角形在建筑物中的運(yùn)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā),而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理體驗(yàn)體驗(yàn),又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此,教學(xué)中必須面向全體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過(guò)程中隨著知識(shí)的步步升入,問(wèn)題練習(xí)的設(shè)計(jì)要有深度,啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對(duì)性,有目的的為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機(jī)會(huì),人人都有機(jī)會(huì)享受到學(xué)習(xí)的與快感,從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。
在練習(xí)設(shè)計(jì)中必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),明確教學(xué)目的。否則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān),不能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)效果。明確練習(xí)的目的可以擴(kuò)展并且深化教學(xué)內(nèi)容。選材富有生活性
抓好課堂教學(xué)
說(shuō)話 朋友 春天 高興 你們
安陽(yáng)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)初中語(yǔ)文就來(lái)安陽(yáng)初中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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