新聞標題:成都初中歷史一對一補習
成都初中歷史是成都初中歷史培訓機構(gòu)的重點專業(yè),成都市知名的初中歷史培訓機構(gòu),教育培訓知名品牌,成都初中歷史培訓機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
成都初中歷史培訓機構(gòu)分布成都市錦江區(qū),青羊區(qū),金牛區(qū),武侯區(qū),成華區(qū),龍泉驛區(qū),青白江區(qū),新都區(qū),溫江區(qū),人民東路,人民南路,紅牌樓廣場,天府廣場,都江堰市,彭州市,邛崍市,崇州市,金堂縣,雙流縣,郫縣,大邑縣,蒲江縣,新津縣等地,是成都市極具影響力的初中歷史培訓機構(gòu)。
小學生總是充滿著好奇心和疑問的,他們走進教室的時候總是帶著滿腦子的問題。然而,中國教育是將有問題的學生教成沒問題的就算目標達到了。而西方的教育目標則相反,它是將沒有問題的學生教成有問題的了。如果學生課前沒有思考的空間,課后沒有問題的延伸,那么,這樣的教學無疑會扼殺學生與生俱來的學習天賦和創(chuàng)造能力。讓學生帶著問題走出課堂,讓這種學習方式成為開發(fā)學生創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的有效途徑。
要想學好數(shù)學,多做題目是難免的,但不是搞題海戰(zhàn)術,應熟悉掌握各種題型的解題思路.學生課后往往急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復習,以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用.在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導,要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚.對于一些易錯題,可備有錯題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程,兩者放在一起比較找出自己的錯誤所在,以便及時更正.在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣,讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態(tài),在考試中能運用自如.
數(shù)學具有高度的抽象性,而高度抽象的數(shù)學內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型、初中學生的學習心理尚處于“開放期”,他們純真、活躍,表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此,在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言,把教學內(nèi)容講得生動、通俗,學生就能更深刻地理解知識。追求語言的生動、通俗,但不要出現(xiàn)粗俗的語言,而應該是文明、規(guī)范、高雅,蘊含著豐富知識乳汁的語言。要精心錘煉描述性的語言,把學生帶入美的意境,數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言,效果更是不同凡響。
運用類比進行新課的引入
應用概念是學習概念的目的,也是認知的高級階段。概念的應用是對概念更深層次的理解,達到熟練掌握概念的目的,同時也使學生認識到數(shù)學概念既是進一步學習數(shù)學理論的基礎,又是進行再認識的工具。當然概念的應用應由循序漸進,由淺入深,符合學生的認知規(guī)律,便于將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。 .
若是有時間,家長孩子甚至可以模仿書中片段來進行話劇表演。
專門安排這個錯題,專門收集自己的錯題,參加平時的考試,考試,做錯題,所有的記錄,這些往往是自己的弱項。
教師應在課堂小組合作互動學習的過程中,承擔好學習指引者和合作者這一角色。實現(xiàn)合作互動性學習對教師提出了與以往不同的要求。小組合作互動學習要求教師充當“指導者”、“合作者”和“促進者”等多種角色,旨在促進整個教學過程的發(fā)展,使學生和新知識間的矛盾得到解決。在小組合作學習的過程中,教師必須仔細觀察各合作小組成員的合作情況,并及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中存在的問題,并采取一定的教學方法。比如,在“平方差公式”一節(jié)中,學生發(fā)現(xiàn)了平方差公式后,教師組織學生采取小組合作的形式,利用平方差公式自編應用題,看哪組編得又快又多又好。在討論過程中,教師發(fā)現(xiàn)學生積極主動,編出了不少有特點的題目,對有獨創(chuàng)性、新穎性的學生進行表揚!但大部分題目思維角度基本相同,于是提醒學生從多角度編題,這樣在發(fā)散性思維過程中,學生的積極性和個性得到了充分的挖掘!
表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
初中 數(shù)學教學方法總結(jié)遵循規(guī)律,把握原則,實施創(chuàng)新教育:培養(yǎng)學生的能力是數(shù)學教育的重要目標之一,尤其是通過數(shù)學教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學學習可以發(fā)展學生的理性思維,這也是新課標的重要要求。為此,我們應該把握好以下幾方面的原則,切實培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數(shù)學方法的同時了解數(shù)學思想。初中學生的數(shù)學知識相對比較匱乏,抽象思維能力較差,不能夠把數(shù)學思想和數(shù)學方法作為一門獨立的課程,只能以數(shù)學知識為載體,把數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透到具體教學中。二是通過數(shù)學方法的訓練進一步理解數(shù)學思想。數(shù)學思想的內(nèi)容很豐富,方法也是多樣化的,必須分層次進行滲透和教學活動,這就需要教師全面地鉆研教材,挖掘教材中進行數(shù)學思想、方法滲透的重要因素,由淺入深、由易到難分層次地貫徹數(shù)學思想和數(shù)學方法。三是在掌握數(shù)學方法的基礎上運用數(shù)學思想。在數(shù)學的學習過程中,我們都是通過課堂聽講、課后復習、習題訓練等幾個環(huán)節(jié),才能真正掌握和鞏固數(shù)學知識。在掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候,也要遵循循序漸進的規(guī)律,教師要有意識地讓學生進行有針對性的訓練,進而掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法,培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學思想和數(shù)學方法的觀念,逐步建立起自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法系統(tǒng)。四是在提煉數(shù)學方法的過程中完善數(shù)學思想。
2數(shù)學教學興趣培養(yǎng)寓新于舊,穩(wěn)定學習興趣
三是對不同學生給予不同的情感關注。
4怎樣讓學生喜歡數(shù)學一、注意自主性,提高學習效率
二是鑒賞蓄積,儲備素材。“賞”即欣賞佳作。佳作并不匱乏,我們平常的閱讀材料就是一個美文庫,要在平常的練習中用心體會。“鑒”即借鑒擇取。蓄積就是積累寫作材料。對于初三學生而言,自己的生活本身就能引發(fā)他們紛繁的思緒,臨考期間緊張的學習感受,同學間或明或暗的競爭,老師的殷切期望,家長的百倍呵護,同學情、師生情、親情交織在一起,足以構(gòu)成一曲情感交響曲,足以為中考作文寫作蓄勢。
學生與學生之間在學習上都會有一些差異,因此教師要針對學生對教學內(nèi)容的理解程度去順應學生的學習思維,使學生能夠從感知認識到熟練掌握,再到自己可以創(chuàng)新的應用,一步一步加深,這是學生知識進行內(nèi)化的過程。主要是可以使學生能夠更好地鞏固知識,有利于讓他們獲得成功的快樂,增強對學習的信心。而且還能夠培養(yǎng)學生的靈活性思維和解題的多樣性,從而使不同水平的學生都有所進步都體會到學習的快樂。
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字,然后在此基礎上感知課文,從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋,根據(jù)上下文讀兩三遍,再連猜帶蒙,對課文內(nèi)容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細讀課文
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