原標題：長沙雨花區(qū)版式設計培訓中心

電腦設計信息 長沙雨花區(qū)版式設計是長沙電商設計培訓學校的重點專業(yè)，長沙市知名的版式設計培訓機構，教育培訓知名品牌，長沙電商設計培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

長沙電商設計培訓學校分布長沙市瀏陽市,芙蓉區(qū),天心區(qū),岳麓區(qū),開福區(qū),雨花區(qū),望城區(qū),五一廣場,供銷大廈,汽車西站,望城坡,長沙縣,寧鄉(xiāng)縣等地,是長沙市極具影響力的版式設計培訓機構。

長沙電商設計培訓學校是一所集各類設計予一體的電腦培訓類學校，開設有平面設計培訓、室內設計培訓、網(wǎng)頁設計培訓、電商設計培訓、工業(yè)產(chǎn)品設計培訓，cad培訓及photoshop培訓等專業(yè)。

版式設計是指設計人員根據(jù)設計主題和視覺需求，在預先設定的有限版面內，運用造型要素和形式原則，根據(jù)特定主題與內容的需要，將文字、圖片（圖形）及色彩等視覺傳達信息要素，進行有組織、有目的的組合排列的設計行為與過程。

當整個色調達到一種柔和統(tǒng)一布局的影響,幫助人們在相對輕松、舒適的氛圍和作者產(chǎn)生情感共鳴。

可以通過留白,給人營造一種遐想的空間,為了反映實際情況。

按照主從關系的順序，使放大的主體形象視覺中心，以此表達主題思想。將文案中的多種信息作整體編排設計，有助于主體形象的建立。在主體形象四周增加空白量，使被強調的主體形象更加鮮明突出。強化整體布局－將版面的各種編排要素在編排結構及色彩上作整體設計。加強整體的結構組織和方向視覺秩序。如水平結構、垂直結構、斜向結構、曲線結構。加強文案的集合性。將文案中的多種信息合成塊狀，使版面具有條理性。加強展開頁的整體性，無論是產(chǎn)品目錄的展開?版，還是跨頁版，均為同一視線下展示，因此，加強整體性可獲得更良好的視覺效果。

孩子喜歡的東西主要是依靠直覺、審美反映迅速、直接,他們承認圖大于文字的識別,所以在兒童書籍的創(chuàng)建應該避免發(fā)生大的文字,突出圖形和簡體字。同時圖像文本,讓孩子更容易接受。

文字圖形，就是將文字作為最基本單位的點、線、面出現(xiàn)在設計中，使其成為排版設計的一部分，甚至整體達到圖文并茂、別具一格的版面構成形式。這是一種極具趣味的構成方式，往往能起到活躍人們視線、產(chǎn)生生動妙趣的效果。

垂直排列的版面，給人強烈的動感。

并置構成的版面有比較、解說的意味，給予原本復雜喧鬧的版面以秩序、安靜、調和與節(jié)奏感。

重心型版式產(chǎn)生視覺焦點，使其更加突出。

材料可以通過感覺拉近親密和觀眾之間的距離,讓人們感覺對象在同一時間,在視覺上涉及很多的樂趣,享受忍不住舉起手的觸摸感覺材料揭示好奇感,滿足感和樂趣。

在版式設計中，所要編排的內容是實體空間，也就是正空間，當每個實體空間占據(jù)一定位置后，一定要有若干的虛空間，即負空間來調節(jié)視覺強度，使其張力、動勢得以釋放和延伸，這個虛空間就是“留白”。事實上,這種“留白”已經(jīng)成為一種微妙含蓄的原則,標準和限制了各種設計在我們的生活中。當然,不是狹義上的空間,但不能把圖形和文本指的是空間的布局,也可以是一個軟弱的視覺效果的文本,圖像,或顏色,也將顯示內容在半透明的效果。就像國畫,留色存在的形式組成的圖像元素,自由格式的空白的設計可以讓人們的思想和感情瓣,白色的空間布局有一定的滲透性和流動性的視覺空間,可以產(chǎn)生聰明,強大的氣場,讓觀眾在完整的藝術體驗的同時得到快樂的感覺和心理感受,如圖4 - 7,圖4-8。

同時，不同的版式設計和色彩運用表現(xiàn)著不同的編輯思路，也有助于形成不同的報紙風格。一般來講，嚴肅的黨報與相對活潑的晚報、都市報的風格不同，與生活、消費、娛樂類報紙更不同，綜合類的日報與周刊又不同，這種差異讀者很容易從版式上看出來。從而形成了新聞版式設計中不同的藝術表現(xiàn)形式

配置壓置在上下、左右或中部（邊部和中心）的圖像上。

孩子喜歡的東西主要是依靠直覺、審美反映迅速、直接,他們承認圖大于文字的識別,所以在兒童書籍的創(chuàng)建應該避免發(fā)生大的文字,突出圖形和簡體字。同時圖像文本,讓孩子更容易接受。

圖形可以理解為除攝影以外的一切圖和形。圖形以其獨特的想象力、創(chuàng)造力及超現(xiàn)實的自由構造，在排版設計中展示獨特的視覺魅力。在國外，圖形設計師已成為一種專門的職業(yè)。圖形設計師的社會地位已伴隨圖形表達形式所起的社會作用，日益被人們所認同。今天，圖形設計師已不再滿足或停留在手繪的技巧上，電腦新科技為圖形設計師們提供了廣闊的表演舞臺，促使圖形的視覺語言變得更加豐富多彩。圖形主要具有以下特征：圖形的簡潔性、夸張性、具象性、抽象性、符號性、文字性。

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