新聞標(biāo)題:達(dá)州通川區(qū)補(bǔ)習(xí)班初中語文
達(dá)州通川區(qū)初中語文是達(dá)州通川區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),達(dá)州市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,達(dá)州通川區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
達(dá)州通川區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布達(dá)州市通川區(qū),萬源市,達(dá)縣,宣漢縣,開江縣,大竹縣,渠縣等地,是達(dá)州市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
如何快速掌握 初中 數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,不管是小學(xué)、初中還是高中,學(xué)生脫不開數(shù)學(xué)幾何知識的掌握。而幾何最基礎(chǔ)的就是記住公式,也是幾何的難點(diǎn)。以下是小編為您整理的如何快速掌握初中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
2初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法一預(yù)習(xí)。在有些同學(xué)中,有忽視預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。他們說,光復(fù)習(xí)已學(xué)過的東西時間就不夠,哪來的時間預(yù)習(xí)。其實(shí),如果課前預(yù)習(xí)好,準(zhǔn)備充分,增加了不聽課的效率,課后復(fù)習(xí)時間大大減少了。預(yù)習(xí)有什么作用?其一,課前準(zhǔn)備充分,為課堂專心聽講奠定基礎(chǔ)。其二,熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,找出新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn),及不理解的內(nèi)容。明確了這些之后,聽課的目的就更清楚了。由于找出了“趣點(diǎn)”,對聽課的興趣也就更濃厚了。明確了重點(diǎn)難點(diǎn),可避免“45分鐘”平均使用注意力,以免過早產(chǎn)生疲勞。課堂上,大腦處于高度興奮狀態(tài),思維敏捷、記憶力強(qiáng)學(xué)習(xí)效勞就高。其三,預(yù)習(xí)可以在新舊知識間架立橋梁。因?yàn)樾屡f知識之間聯(lián)系越緊,學(xué)習(xí)起來就更容易。常說的“溫故而知新”就是這個道理。現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂重練,重討論,重交流,重探索,而淡化了講,即要求精講。精講不等于不講,既有講便有聽。當(dāng)然有時學(xué)生不愛聽,教師也得進(jìn)行一點(diǎn)反省。如由于教師備課不充分,講得缺乏條理性、藝術(shù)性,一類問題重復(fù)嗦,激不起學(xué)生聽課的興趣。怎樣聽課呢?一是會神專心(即不分心、不打花雜,專心致志的聽課)。二是連綿思活,即保證思路的連綿而不間斷。思路,包括教材內(nèi)容的思路和教師講課的思路。三是抓住關(guān)鍵,即講課時要抓住所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn),讓學(xué)生聽得輕松,學(xué)得愉快。我對學(xué)生聽講提出了三點(diǎn)要求:一是聽懂,增強(qiáng)理解力;二是聽全,增強(qiáng)記憶力;三是聽話,增強(qiáng)想象力。
學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上都會有一些差異,因此教師要針對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度去順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,使學(xué)生能夠從感知認(rèn)識到熟練掌握,再到自己可以創(chuàng)新的應(yīng)用,一步一步加深,這是學(xué)生知識進(jìn)行內(nèi)化的過程。主要是可以使學(xué)生能夠更好地鞏固知識,有利于讓他們獲得成功的快樂,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心。而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維和解題的多樣性,從而使不同水平的學(xué)生都有所進(jìn)步都體會到學(xué)習(xí)的快樂。
語言是思維的物質(zhì)外殼,語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性,分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來,再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性,使學(xué)生更是感到無從說起。
組內(nèi)學(xué)生的搭配要做到科學(xué)、合理。由于學(xué)生在性格、成績、動手能力和表達(dá)能力、家庭等方面有一定的差異性和互補(bǔ)性,因此,分組時必須遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,使小組之間的成績相當(dāng),產(chǎn)生競爭力,而不是根據(jù)學(xué)生在教室的座位前后四人為一個合作小組,也不是簡單的把幾張課桌拉在一起組成合作小組。組內(nèi)異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的,這樣便于取長補(bǔ)短,互相幫助,共同提高。同時注意各個小組內(nèi)的學(xué)生男女比例要基本相同,這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ),有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競爭。組與組之間的相對平衡,也有利于合作學(xué)習(xí)的評價。充分發(fā)揮小組內(nèi)每個學(xué)生的作用,小組內(nèi)的每個學(xué)生雖然層次不同,分工不同,充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能。
2.組內(nèi)學(xué)生合理分工
家長需要做的是多對孩子進(jìn)行鼓勵,可以讓孩子在做對了數(shù)學(xué)題后,給他一些小小的獎勵,做了較多的數(shù)學(xué)題后,可以讓他去看自己愛看的電視等等。
現(xiàn)代文閱讀是中考的一個重點(diǎn),更是一個難點(diǎn)。在做閱讀訓(xùn)練題時,有很多學(xué)生整體把握很好,也能準(zhǔn)確地按照題目的要求答題,但是由于其表述缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多,主要表現(xiàn)在:①不能用完整的句子特別是陳述句回答問題,句義表述不完整;②語言表達(dá)不流暢;③答題抓不住重點(diǎn),答非所問。
“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!爆F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍,吸引學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)前課堂教學(xué)中,有的教師串講串問,總是用問題牽著學(xué)生走,沒有留給學(xué)生積極思維的時間與實(shí)踐的空間。教師要學(xué)會將質(zhì)疑引入課堂,積極更新觀念,讓質(zhì)疑、詢問成為學(xué)生的權(quán)利。比如:在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”這一課時,我說:“生活中的事物有大有小,那么你覺得角有大有小嗎?”學(xué)生通過制作活動角去發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生竊竊私語道:“角怎么算大,怎么算小呢?”我聽見這個問題后,讓學(xué)生們自己去探索。但由于學(xué)生之間存在著個別差異,在質(zhì)疑問難時,往往不能提在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處。
換元法
心理學(xué)告訴我們,一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運(yùn)用賞識教育理論,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價,那么學(xué)生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。課堂中的評價往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價得好,學(xué)生勁頭十足,思維空間擴(kuò)大,對下一知識掌握得好。評價不得體,學(xué)生會失去興趣,郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒,還會影響一天的情緒。更為嚴(yán)重的甚至影響對某一教師、對某一學(xué)科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚(yáng)。總之,要調(diào)動學(xué)生更積極主動思維,敢發(fā)表自己的意見,回答問題時無后顧之憂。
閱讀提分四步法
學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)語文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí),它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后,任何一位同學(xué)都會對“語文”產(chǎn)生興趣,并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會越來越深。
(四)打牢語文基礎(chǔ)。
在具體語境中理解詞語的意思
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