課程標題：2020漢中漢臺區(qū)初中英語課外輔導

漢中漢臺區(qū)初中英語是漢中漢臺區(qū)初中英語培訓機構的重點專業(yè)，漢中市知名的初中英語培訓機構，教育培訓知名品牌，漢中漢臺區(qū)初中英語培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

漢中漢臺區(qū)初中英語培訓機構分布漢中市漢臺區(qū),南鄭縣,城固縣,洋縣,西鄉(xiāng)縣,勉縣,寧強縣,略陽縣,鎮(zhèn)巴縣,留壩縣,佛坪縣等地,是漢中市極具影響力的初中英語培訓機構。

“四要”：仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次，具體描寫。

在一元二次方程的學習中，我首先為學生創(chuàng)立好的教學情境，讓學生認識到自己是本節(jié)課的主體、主人，讓學生自學找到本節(jié)的掌握目標是地培養(yǎng)學生自己主動參與學習的過程。在提問中，發(fā)現(xiàn)問題又讓同學們分組討論評定是在培養(yǎng)學生的合作學習，通過同學們的探究活動，培養(yǎng)學生的學習主動權。要培養(yǎng)學生的興趣，不但要求老師要有堅實的數(shù)學專業(yè)知識，還要求教師要有淵博的科學文化知識。有人曾形象地說，教師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水才會有分量和質(zhì)量。所以，作為一個數(shù)學教師在加強專業(yè)知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等;關心時事學習，尤其是現(xiàn)代信息技術的學習。

2中學數(shù)學教學質(zhì)量的提升方法講課時與學生實時互動

將原文語段縮減

狐貍在想辦法騙烏鴉。

5、 說說烏鴉為什么又一次上了狐貍的當？

答：烏鴉輕信別人的話，遇事不動腦筋分析，所以上當受騙。

6、 讀了這篇文章，你明白了什么道理？

二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要\"思想感情健康\"，議論文要\"觀點正確\",這是最基本的要求，要切實做到。

體會鮮明的人物形象

作為評講課，我們要評講的內(nèi)容是事先已確定好了的，沒有選擇的余地，也就是說這部分內(nèi)容已讓學生在評前完成了。老師的職責就是給學生指明每道題正確的解法和解題思路，讓學生盡力掌握這些內(nèi)容。但評講時，不能平均用力，按部就班，就題論題，而應根據(jù)評講內(nèi)容的難易，分清主次，確定哪些需要重點講解，哪些只需簡略講。對重點講的內(nèi)容，不但要讓學生明白其來龍去脈，還要及時練習，教師可適當進行相應試題的訓練，達到理解的前提下能靈活應用重點知識。對簡略講的知識，要讓學生明白其解題思路。如果是大家都明白的知識，可以不講，只訂正一下答案即可。這樣做，一方面可合理安排時間，充分利用上課45分鐘的時間;另一方面讓學生有充足的時間掌握那些重點、難點內(nèi)容，達到評講試題的目的。二、根據(jù)內(nèi)容不同，采取不同的評講方法

例如，教學“圓柱體的體積”時，在學生已經(jīng)掌握圓柱的體積計算方法后，利用原例題，變原有條件為“把一個直徑20厘米的圓柱，沿底面直徑從上到下分成若干等份，然后拼接成一個和它體積相等的長方體，這個長方體的表面積比原來的圓柱表面積增加7平方厘米，長方體的體積是多少?”教師先為學生提供了一個真實的經(jīng)驗情境。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，圓柱變形后，新形體和原形體等積;新形體的長恰好是圓柱底面周長的1/2，新增表面積7平方厘米正好是圓柱體變形后所得長方體左右面面積之和。如此分析探究之后，學生很快會得出這個長方體(即變形前圓柱體)體積為“長方體左(右)面積×長方體的長”。此時學生的思維方向很明確，且有足夠的思維空間。因為長方體左(右)面積=圓柱的底面半徑(r)×圓柱的高(h)=hr;長方體的長=1/2圓周長=πr。所以，圓柱體變形后得到的新的長方體的體積為“長方體左(右)面積×1/2圓周長”，即“hr·πr”，整理后得V=πr2·h。上述思維活動加深了學生對圓柱體計算公式推導過程的理解，鍛煉了學生思維的獨立性與敏捷性，創(chuàng)造性地應用已有知識解決了新問題。

圍繞中心思想提煉要點

打開記憶的閘門，在我短暫的小學生涯中，那節(jié)課令我至今記憶猶新。

第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐;第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導過程，集公理化思想、轉化思想、等積類比思想及割補轉換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例。教學中再次通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析，形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導線索，把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學生的眼前。學生才能從中領悟到當初數(shù)學家的創(chuàng)造性思維進程，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。充分運用現(xiàn)代信息技術進行創(chuàng)新教育

在初中數(shù)學平行四邊形的教學過程當中，我就使用了動態(tài)演示導入的方式來進行“長方形是特殊的平行四邊形”的教學。首先，我使用動態(tài)的繪圖軟件畫出了一個典型的平行四邊形，然后，只改變內(nèi)角的角度，通過拖拽使它緩慢地向長方形演變。通過這個過程，學生已經(jīng)能夠從感官上發(fā)現(xiàn)，平行四邊形與長方形之間有著某種聯(lián)系了，接下來的教學，也就輕松了不少。

注意六點：

(1)抓住景物特征

(2)注意時間、地點、氣候等因素的影響

(3)景物特點安排恰當?shù)捻樞?br/>
(4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化

(5)寫出自己的感受

(6)借景抒情

(七)應用文

1、應用文大多以記敘文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式

2、常見應用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。

3、具體格式：

(1)標題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有)

(2)正文：另起一行空兩格。

(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日”。

又因為圓面積公式是根據(jù)長方形的面積公式推導出來的，因此，梯形的面積公式對圓也同樣適用;當梯形的上底是零時，即梯形成了一個三角形，這時梯形的面積公式成了：底×高÷2。這即成了三角形的面積公式。這樣，不僅使學生能熟練掌握已學過的平面圖形的面積公式，同時，也培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新能力。

指導學生善于質(zhì)疑問難
古人云：“學起于思，思源于疑�！笨茖W的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始的，從解疑入手，因此，課堂教學要依據(jù)教材內(nèi)容特點，在新舊知識的連接點上，設計問題情境，如教學“分數(shù)化小數(shù)”時，我一改以往老師提問、學生回答的形式，組織了一個別開生面的競賽活動師生競賽，由學生報出幾個分母不是10、100、1000的分數(shù)，看誰能最快說出哪些分數(shù)能化成無限小數(shù)，等學生才計算出一兩道題時，我已判斷完畢，學生在“失敗”“驚訝”之余產(chǎn)生了疑問：為什么老師如此神速?這里面定有奧妙。學生帶著渴求的心理去思考，去探索其中的規(guī)律，初步得出結論后，我又圍繞其中“最簡分數(shù)”這一學生容易忽視的前提條件，再次創(chuàng)造問題情境，讓學生們判斷幾個非最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)。結果，學生照前面的結論判斷出現(xiàn)了失誤，這又促使他們?nèi)ニ伎际д`的原因，從而完善這一規(guī)律性的認識。

3.在中醫(yī)里有\(zhòng)"辯證施治\"，對待差生也要用辯證的觀點實施教育。不僅要關心愛護他們，還要將耐心細致與嚴格要求相結合。不少差生就是因為學習意志不強，生活散漫，上課思想不集中，作業(yè)抄襲，不求甚解，甚至不做作業(yè)而成為差生。因此，教師要做到動之以情，曉之以理，深于父母，細如雨絲地教育感化他們。注意檢查督導他們的作業(yè)完成情況，對他們提出嚴格的要求，采取\"治病救人\"的態(tài)度，改變他們的陋習，督促他們認真學習。

而數(shù)學知識比較抽象。數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。例如在教學了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學生想辦法求出它的體積。

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