課程標題：2020馬鞍山花山區(qū)學sat的培訓中心

馬鞍山花山區(qū)sat是馬鞍山花山區(qū)sat培訓學校的重點專業(yè)，馬鞍山市知名的sat培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，馬鞍山花山區(qū)sat培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

馬鞍山花山區(qū)sat培訓學校分布馬鞍山市金家莊區(qū),花山區(qū),雨山區(qū),當涂縣,含山縣,和縣等地,是馬鞍山市極具影響力的sat培訓機構(gòu)。

［'simitri］n. 不對稱

　　I am newly employed and it\'s my first day here.

He has gone to Beijing . 他去北京了。

(2)如單純表示一段，或強調(diào)一段，雖有since一詞，也不必用時。如：It is two years since his father died.=His father has been dead for two years.他父親去世已有三年了。

(3)終止性動詞現(xiàn)在時的否定式，已變成可以延續(xù)的狀態(tài)，可以和表示一段的狀語連用。

如：I haven\'t left here since 1997.自從1997年，我一直離開過這

Willis認為，“任務型”教學可分為三個步驟：前任務，任務鏈，后任務。

(1)前任務(pre-task)教師引入任務，向?qū)W生介紹話題和任務，突出關鍵詞語，幫助學生理解任務的指令和做好準備。

(2)任務鏈(taskcycle)由任務（學生執(zhí)行任務)、計劃（準備如何向全班報告任務完成的情況)以及報告（報告任務完成)三個環(huán)節(jié)組成。

(3)后任務(post-task)分析其他各組執(zhí)行任務的情況，并在教師指導下操練語言難點。

二、任務型語言教學在課堂教學上的嘗試

Which do you think is better, to have a large group of friends or just a few close friends?

（3）句子中有多個助動詞時，副詞一般放在第一個助動詞之后。

【記】詞根記憶：cas（落下）+cad（落下）+e→一再落下→小瀑布

【記】詞根記憶：brilli（發(fā)光）+ant（…的）→發(fā)光的→光輝燦爛的

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然后要指導拼讀，避免音標學習停留在只會讀音標，不會拼單詞的水平上：首先指導學生根據(jù)元音音標的個數(shù)劃分音節(jié)；然后指導學生分別對每個音節(jié)進行拼讀；認識重音符號和次重音符號并指導進行輕重音上的朗讀練習。

同時，還可以教授給學生詞典中單詞的排序方法，并學會如何在詞典中查找單詞。這是對音標教學的一個終目的的闡述：學習音標就是要學會在遇到新單詞時，能遵循單詞排列方法在工具書中查找到單詞，并對該單詞的音標進行拼讀，學習新單詞。

　　甲：歡迎加入我們組。

【派】assessment（n. 評定；核定的付款額）

［'klinik］n. 門診部

感謝很多人以前的努力，現(xiàn)在想要出國留學的人，已經(jīng)開始變得越來越理性，認真地思考出國留學和自己未來的關系，用挑剔的眼光來選擇自己希望去讀書的學校和自己的專業(yè)。

【記】聯(lián)想記憶：chap（看做chamber房間）+el（�。�→小教堂

【例】You should exercise extreme caution when driving in fog. 在霧中開車要格外的小心。

［'dpt］vt. & vi. 使適合；改編

2/5two fifths

　　甲：早上好。能為您效勞嗎？

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