新聞標(biāo)題：綿陽(yáng)哪里學(xué)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)

綿陽(yáng)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)是綿陽(yáng)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，綿陽(yáng)市知名的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，綿陽(yáng)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

綿陽(yáng)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布綿陽(yáng)市涪城區(qū),游仙區(qū),江油市,三臺(tái)縣,鹽亭縣,安縣,梓潼縣,北川羌族自治縣,平武縣等地,是綿陽(yáng)市極具影響力的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

*chancellor

【記】詞根記憶：brilli（發(fā)光）+ant（…的）→發(fā)光的→光輝燦爛的

aridity

【例】Our experience would suggest that the long-term effects of incentive awards on absenteeism are questionable. 我們的經(jīng)驗(yàn)表明，激勵(lì)獎(jiǎng)對(duì)曠課的長(zhǎng)期效果值得質(zhì)疑。

冠詞是虛詞，本身不能單獨(dú)使用，它用在名詞的前面，幫助指明名詞的含義。英語(yǔ)中的冠詞有三種：一種是定冠詞（the），另一種是不定冠詞（a，an），還有一種是零冠詞（沒有冠詞）。

“可憐的孩子!她是想把自己暖一下呀!”然而卻沒有人知道，她曾看到過(guò)多么美妙的東西，她曾多么快樂地跟祖母在一起歡度新年佳節(jié)!

batch

Douglas Laycock說(shuō)：“以一種推廣猶太人和基督教經(jīng)典著作的方式發(fā)布這十條法令，特別是在一所公立學(xué)校里面，這是對(duì)憲法的一種褻瀆�！备改�?jìng)冇袡?quán)利送他們的孩子去學(xué)校而不被要求改變信仰。

［ef］n. 廚師長(zhǎng)，廚師

①表示能力的情態(tài)動(dòng)詞用can/could

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在大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音素意識(shí)，能夠熟練地將輔音字母的發(fā)音運(yùn)用到單詞的拼讀、拼寫當(dāng)中，要開始教學(xué)五個(gè)元音字母在不同情況下的發(fā)音了。元音字母的發(fā)音可謂變化多端，教材當(dāng)中對(duì)每個(gè)元音字母主要的兩種發(fā)音情況進(jìn)行了羅列：當(dāng)以發(fā)音的元音字母為結(jié)尾的單節(jié)，如be, she, he和在\"元音字母+r除外的輔音字母+不發(fā)音的e結(jié)尾\"的結(jié)構(gòu)的音節(jié)，如cake, make, coke中，該元音字母所發(fā)的音跟它的字母音一致；而在以一個(gè)或幾個(gè)r除外的輔音字母結(jié)尾的，中間只有一個(gè)元音字母的音節(jié)中，該元音字母讀短音，如desk, bag等。

*beneath

【例】Ports take advantage of the need for breaking up bulk material. 港口充分利用其能分解大宗原料需求的優(yōu)勢(shì)。

【記】詞根記憶：ad（加強(qiáng)）+her（粘附）+e→粘附

在自家前廳待著與在一間辦公室待著，這是兩種不同的生活節(jié)奏。

【例】You can begin making purchases immediately after your application is approved. 你的申請(qǐng)得到批準(zhǔn)后，馬上就可以購(gòu)買了。

［'bkbun］n. 脊椎；骨干；支柱

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