新聞標題：2020綿陽托福

綿陽游仙區(qū)托福是綿陽游仙區(qū)托福培訓學校的重點專業(yè)，綿陽市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，綿陽游仙區(qū)托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

綿陽游仙區(qū)托福培訓學校分布綿陽市涪城區(qū),游仙區(qū),安州區(qū),江油市,三臺縣,鹽亭縣,梓潼縣,北川羌族自治縣,平武縣等地,是綿陽市極具影響力的托福培訓機構。

erosion [ron] n. 腐蝕，磨損，侵蝕（corrosion）；削弱，減少

　　Jim:I\'m from England.

【記】詞根記憶：phen（＝phan 出現(xiàn)）＋omena→現(xiàn)象

The moon does not heed the barking of dogs. (=Does the moon care for the barking of a dog?)

第一次邁入這個城市，我的妻子和我敬畏地盯著高樓大廈，擁擠的街道，緊張的生活節(jié)奏。

engine [endn] n. 引擎，發(fā)動機

colonial [klonil] a. 殖民（地）的

B：是啊。終于成行了，我都盼了有一年了。

C) 含every-的可用于肯定句、疑問句、否定句。

【參】hurl（v. 猛投，猛擲）

【例】By 1913 Seattle had 25 parks amounting to 1,400 acres. 到1913年，西雅圖共有25個公園，總面積達1400英畝。

There is something wrong with your watch, isn\'t there?

There will not be any trouble, will there?

19)　否定前綴不能視為否定詞，其反意疑問句仍用否定形式。

hatch [ht] vt. 孵化，孵出

【例】H. D.'s industry and literary achievement are lust beginning to be recognized and appreciated. HD的勤奮和文學成就開始得到人們的認可和賞識。

【例】It is this intense mutual engagement that elicits the display of skill and shapes the emerging performmance. 正是這種強烈的互動，才使技能展示出來，塑造出逐漸成形的表演。

policy [plsi] n. 政策，方針；保險單

在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業(yè)時，教師只需講解學生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞，但學生聯(lián)系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言，只有把他們放在某個特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結(jié)合起來進行詞匯教學，有助于學生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學生正確識別一些新生詞，進而達到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴展詞匯

【例】Bob's dislike for hot weather prompted him to move north. 鮑勃不喜歡炎熱的天氣，這促使他遷往北方。

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