新聞標題：2021年寧波鎮(zhèn)海區(qū)哪里有雅思學習班

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羅杰斯定于明年夏季離職，暫定由肯尼思?拉什替換他。

A: I got an invitation to a financial planning seminar. And I don't want to go alone.

【例】There are still vacant rooms. 如今仍然有空房間。

【派】scheduled（a. 預(yù)定的）；scheduling（n. 日程安排）；reschedule（v. 重新打算）

extreme [kstrim] a. 極度的（*intense）n. 極端（uttermost）

一般閱讀的目標是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達50%或60%就可以了。

11. Has it been decided where we are to hold the conference? 會議在那里開，決定了嗎?

【例】Are you ready to start studying for the test yet or to wrap up in that TV show? 你準備好開始復(fù)習考試了嗎，依然要專心看那個電視節(jié)目?//Let's wrap up the job and go home. 我們把工作干完回家吧。

A：我收到邀請去參加一個財務(wù)規(guī)劃研討會。我不想自己一個人去。

【搭】latent heat 潛在熱

　　我們的產(chǎn)品深受國內(nèi)夕M戶的信賴和稱譽。

詞匯教學不僅僅要讓學生掌握語音、語義及其在文中的用法，還要讓學生知道其正確的搭配關(guān)系和形式以及詞的語法特征，更要讓學生掌握詞的各種規(guī)則，如構(gòu)詞規(guī)則、使用規(guī)則，甚至要讓學生掌握在詞背后的文化內(nèi)涵，以期達到讓學生掌握詞匯、使用詞匯并會據(jù)此自我學習、自我擴充詞匯的目的。因此在英語教學過程中如何有效地進行詞匯教學，從而培養(yǎng)學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷認真思考的一個問題。根據(jù)我多年的英語教學實踐，結(jié)合實際教學中出現(xiàn)的問題，我想談?wù)剬τ⒄Z教學中詞匯教學的一些思考和嘗試。

一、詞匯教學的重要性

略讀有下列四個特點：

(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。

(2)可以跳過某個部分或某些部分不讀。

(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

(4)根據(jù)文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。

B：買了嗎？我買了五件。這太值了。

He majored in finance at Claremont Men\'s College in California.

他在加利福尼亞州的克萊爾蒙特男子學院主修金融專業(yè)。

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