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    南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)

    南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)校|南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)中心|南陽...

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    最后更新:2025-07-05 15:01:53        瀏覽次數(shù):440        返回列表

    新聞標(biāo)題:2021南陽宛城區(qū)小學(xué)語文補習(xí)班哪里好

    南陽宛城區(qū)小學(xué)語文是南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),南陽市知名的小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

    1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

    2021南陽宛城區(qū)小學(xué)語文補習(xí)班哪里好

    南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)。

    培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程,當(dāng)我們\"樂其學(xué)\"成為一種自覺的行動,就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢?習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候,你多少要下一些自我強制的工夫,即要靠自己刻苦訓(xùn)練,不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復(fù),而應(yīng)是自覺的、有興趣,能動的慣性運動。

    1、養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣論語有云:\"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆\",許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品,閃耀著思想的光輝,煥發(fā)出獨具一格的魅力,無不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊,絕不是某個老師教出來的,而是得益于他對社會、人生的深層次的思索,從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。毛澤東的\"四勤\"學(xué)習(xí)法中的第三勤說的就是\"勤想\",就是主張\"開動腦筋,獨立思考、多思、善思\",不\"盡信書\".2、養(yǎng)成\"不動筆墨不看書\"的閱讀習(xí)慣。

    在各小組成績均衡的前提下,開展各組之間的競爭,主要包括紀(jì)律和成績兩個方面,突出成績方面的競爭。競爭過程中必須做到細(xì)化、量化。紀(jì)律方面必須制定好切實可行的扣分、加分細(xì)則,實施過程中必須做到公平、公正、公開,同時堅持每周一小結(jié),每月一大結(jié);成績方面通過月考計算各小組的的平均分,按分?jǐn)?shù)高低排序。綜合兩個方面每月評出文明小組并予以一定的獎勵,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時,各小組內(nèi)組織開展互幫互助活動,可以實行“師徒結(jié)對”的形式,一方面幫助問題學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,另一方面也提高了本小組的競爭力。
    四、充分備課

    尺規(guī)作圖是數(shù)學(xué)文化長廊中的耀眼明珠,在教學(xué)過程中,可以向?qū)W生介紹尺規(guī)作圖的歷史,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史文化的興趣;可以向?qū)W生介紹“三等分角”“立方倍積”“化圓為方”幾何古典“三大難題”,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和探索的精神;可以向?qū)W生介紹尺規(guī)作圖相關(guān)經(jīng)典著作與故事,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)史素養(yǎng),更好地傳播數(shù)學(xué)文化,鼓勵學(xué)生將來更深入地鉆研學(xué)習(xí)。另外,在操作與證明中,介紹正五邊形的尺規(guī)作圖、線段n等分、只用圓規(guī)四等分圓、用生銹的圓規(guī)找已知線段的中點等,學(xué)生也能深刻體會到尺規(guī)作圖的簡單美和精確美,從而感受數(shù)學(xué)獨有的文化魅力。
    二、在“尺規(guī)作圖”實踐過程中滲透數(shù)學(xué)思想

    從過程中一步步悟出道理。運用教具進行操作,通過運用兩個完全相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形進行拼一拼,組成一個平行四邊形,讓學(xué)生觀察、比較、歸納出:拼成的拼成的平行四邊形的底與一個三角形的底相等,拼成的平行四邊形的高與一個三角形的高相等,一個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。通過操作和觀察比較過程,是學(xué)生很清楚的得到三角形的面積公式是底×高÷2。通過一系列的“過程”教學(xué),學(xué)生不僅對三角形面積的計算有較深刻的理解,而且有機發(fā)展了學(xué)生的實際操作能力和思維能力。

    雖說是平方差公式,但是哪一個數(shù)的平方減去哪一個數(shù)的平方,學(xué)生并沒有深究,他們從公式的表面來看,好像是兩個二項式中的第一個數(shù)的平方減去第二個數(shù)的平方。例如這道題很多學(xué)生就是這樣做的:(xy)(xy)=x2 y2.通過這道題的練習(xí),暴露出了學(xué)生對公式的本質(zhì)特征并沒有掌握。帶著問題,引導(dǎo)學(xué)生研究公式(a+b(ab)=a2b2后發(fā)現(xiàn),公式中前后有一個相同項,又有一個互為相反數(shù)的項,它的結(jié)果實際等于相同項的平方,減去互為相反數(shù)的項的平方。學(xué)生理解了公式的本質(zhì)特征后,做這類題就得心應(yīng)手了。學(xué)生也知道了凡是符合了前后有一個相同項,又有一個互為相反數(shù)的項的兩個二項式的積就可應(yīng)用平方差公式計算,否則就不就不能應(yīng)用平方差公式。這樣學(xué)生做能否用平方差公式計算的辨析題,只要稍加觀察,就可選出正確的答案。

    數(shù)學(xué)概念邏輯性強,且具有一定的系統(tǒng)性,概念之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,在概念教學(xué)中要善于利用概念間的內(nèi)在聯(lián)系,對概念進行歸類、整理,形成一定的概念體系,促進學(xué)生建構(gòu)良好的概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先,教師要根據(jù)概念間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)概念知識體系;其次,還要幫助學(xué)生理解概念在具體的知識情境中的不同意義,以及表現(xiàn)形式之間的相互轉(zhuǎn)化。

    教學(xué)過程分層。教學(xué)分層是課堂教學(xué)中最難操作的部分,也是教師最富創(chuàng)造性的部分。為了能鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動,使課堂充滿生機,教師應(yīng)將有思維難度的問題讓A層的學(xué)生回答,簡單的問題優(yōu)待C層的學(xué)生,適中的問題回答的機會讓給B層學(xué)生,這樣,每個層次的學(xué)生均等參與課堂活動,便于激活課堂。學(xué)生回答問題有困難時,教師再給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對B、C層的學(xué)生要深入了解他們存在的問題和困難,幫助他們解答疑難問題,激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的精神,讓他們始終保持強烈的求知欲。對于A層的學(xué)生在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生思考探索,領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識、基本方法,并歸納出一般的規(guī)律與結(jié)論,再引導(dǎo)學(xué)生變更問題幫助學(xué)生進行變式探求。對A層學(xué)生以“放”為主,“放”中有“扶”。

    表揚與獎勵是教學(xué)的一劑良藥,適當(dāng)?shù)谋頁P與獎勵能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其適用于學(xué)困生。表揚與獎勵的形式有很多種,如物質(zhì)獎勵:小紅花、小紅旗、笑臉、小星星……精神獎勵:你真棒、加油、有進步……把不同層次的獎勵方式以各種形式運用到每一節(jié)課、每周、每月、每學(xué)期中。這樣給予學(xué)生一定的階段性的目標(biāo)和追求,使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生一種和誰比的心理。一種無形的力量促使他們不斷努力學(xué)習(xí),發(fā)展各種才能。利用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    課堂提問要把握時機,根據(jù)課時內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況,同時分析學(xué)生的特點,在適當(dāng)時候設(shè)疑質(zhì)問。而當(dāng)問題提出以后,不到學(xué)生內(nèi)心煩悶,想學(xué)學(xué)不會,想說說不出的時候不去啟發(fā)教育他。所以教師可以在新授課開始,巧妙設(shè)問,讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣和求知欲,主動投入到新知識的探究;教師可以在學(xué)生們都陷入困境以“問”代啟,指點迷徑,讓學(xué)生體驗“柳暗花明”的愉悅;教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時設(shè)問,可以借“問”提醒,于不經(jīng)意間規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,重新激發(fā)學(xué)生的有意注意。從教師方面來看,教師對學(xué)生的回答及時進行評價反饋,能發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中的缺陷,調(diào)整設(shè)問的方向和方法,使問題的展開更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究。同時學(xué)生各具特色的“答”能幫助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計,達到教學(xué)相長的作用。

    作文技巧2:妥善立意

    5-1 家長,針對各個年齡段的孩子,我們會根據(jù)具體情況具體分析,對孩子進行心理輔導(dǎo),比如,青春期早戀現(xiàn)象,抑郁,考前焦慮,上網(wǎng)成癮,厭學(xué)等。

    適當(dāng)競爭,激發(fā)直接的興趣
    適當(dāng)?shù)母傎惸芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性。競賽的次數(shù)不宜過多,題目不宜過難,照顧到中下學(xué)生,這樣的活動是調(diào)動學(xué)生積極向上,克服困難,獲得優(yōu)良成績的有效手段。

    積極自學(xué)是最重要的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課的自學(xué)一般包括三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)自學(xué)—課后復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)內(nèi)容不像其他學(xué)科的內(nèi)容具有生動的、具體的情節(jié),它主要是靠計算和推算。因此,自學(xué)數(shù)學(xué)的方法也就具有其特殊性。

    又如在教學(xué)了“折扣”這一內(nèi)容后,我出示了這樣一題:“某書店為了推銷《數(shù)學(xué)詞典》,打出了這樣的廣告:《數(shù)學(xué)詞典》每本10元,購買200元以上(含200元)的給予九折優(yōu)惠,購買500元以上(含500元)的給予八折優(yōu)惠,假如我們班上42每人均要購買1本,你能不能設(shè)計一種最好的購買方案,使每人出最少的錢并購買到《數(shù)學(xué)詞典》!边@樣學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識,都能很快設(shè)計出以下的幾種方案:方案一:每人都買,各人付各人的錢,全班共要付錢:10×42=420(元);方案二:全班合起來買,總價超過200元,應(yīng)按九折付錢,10×42×90%=378(元);方案三:想辦法和其它班合起來買,使總價超過500元,這樣可得本班應(yīng)付:10×42×80%=336(元)。學(xué)生通過將這三種方案相比較,顯然可以知道是第三種方案最好。這樣通過讓學(xué)生積極參與并啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生大膽猜測,勇于質(zhì)疑,在自主參與、合作探究中拓展實踐思路,不斷享受成功的體驗,感受創(chuàng)造過程中的無限樂趣,對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強學(xué)生的積極性都十分的重要。

    課內(nèi)自學(xué)——數(shù)學(xué)課,教師絕對不能滿堂灌,要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己去解決問題。如果由教師主講,學(xué)生主聽,不讓學(xué)生有自己獨立學(xué)習(xí)的機會,無論怎么奏效,學(xué)生也是學(xué)不會學(xué)習(xí)的方法。從某種意義上說,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是靠“逼”出來的。

    談話導(dǎo)入過于繁瑣

    分組施教是分組遞進教學(xué)中最關(guān)鍵、最難操作、而且也是最富有創(chuàng)造性的部分。應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法和手段,使不同組次學(xué)生能夠異步達標(biāo)。

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