新聞標(biāo)題：蕭山高中物理培訓(xùn)好不好 蕭山高中物理培訓(xùn)怎么樣
蕭山高中物理是蕭山高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，蕭山市知名的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，蕭山高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
蕭山高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布蕭山市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是蕭山市極具影響力的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，很好地觸發(fā)了學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為后面的高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
(二)媒體展示，化抽象為直觀
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體動(dòng)態(tài)方式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，往往能夠使學(xué)生更加容易理解和接受，通過(guò)化抽象為直觀的導(dǎo)入方式，可以很大程度地減少學(xué)生的畏懼心理，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
在一元二次方程的學(xué)習(xí)中，我首先為學(xué)生創(chuàng)立好的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是本節(jié)課的主體、主人，讓學(xué)生自學(xué)找到本節(jié)的掌握目標(biāo)是地培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。在提問中，發(fā)現(xiàn)問題又讓同學(xué)們分組討論評(píng)定是在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不但要求老師要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要求教師要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)。有人曾形象地說(shuō)，教師自己擁有一桶水，給予學(xué)生的那一杯水才會(huì)有分量和質(zhì)量。所以，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和其他自然科學(xué)等;關(guān)心時(shí)事學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。
1．要看清題目要求。一般作文題都在\"要求\"一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等作出了明確的規(guī)定，必須把\"要求\"這項(xiàng)內(nèi)容搞清楚，并且嚴(yán)格執(zhí)行不能遺忘。
2激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情教法新穎富有啟發(fā)性，培養(yǎng)直接興趣
常見的題型有：XXX描寫或者XXX敘述，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？需要在答題時(shí)兼顧兩個(gè)方面，答題中要包括文章的主要內(nèi)容和作者的思想情感或傾向。
1、談看法的題。比如結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)或你的看法。
例1：讀完這篇文章，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕母惺芑蛘呓Y(jié)合本文對(duì)“XX”的描寫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生的理解。
2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1.啟發(fā)式教學(xué)模式
1 表引用
語(yǔ)文一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，高考前�？颊Z(yǔ)文我經(jīng)�？既∧昙�(jí)第一名，如果要問我有什么經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)間還真不知道該怎么說(shuō)，但我常會(huì)想到了語(yǔ)文老師姜恒權(quán)的那句話考試語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單。
掌握托物言志的寫法。
這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。
我的奶奶真是個(gè)好奶奶，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)賺了錢，買好多營(yíng)養(yǎng)品給我奶奶吃，愿我的奶奶健康長(zhǎng)壽。
盲目追求媒體表現(xiàn)形式，忽視板書的作用。純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對(duì)教學(xué)毫無(wú)幫助，是無(wú)益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手，親自體驗(yàn)。因此不必動(dòng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時(shí)，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運(yùn)用模型調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的教學(xué)材料的合適性，取決于是否有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。過(guò)分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過(guò)程。有些教師利用計(jì)算機(jī)大容量存儲(chǔ)、快速呈現(xiàn)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容全由計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。結(jié)果是計(jì)算機(jī)不是幫助學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過(guò)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果來(lái)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。恰如其分的板書是溝通師生思維的橋梁，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在展示圖形教學(xué)時(shí)，全部圖形也不宜一次出現(xiàn)。實(shí)踐證明，凡是需要展示思考過(guò)程的內(nèi)容，要在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過(guò)程”的基本階段。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。三、由點(diǎn)到面，觸類旁通
最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史、（包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí)；讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法
（1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
（2）查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
（3）獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?br/>
（4）批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
（5）質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？
（6）記錄。就是做好讀書筆記。
（三）固定讀書時(shí)間的重要性。
2教學(xué)方法一利用概念內(nèi)在邏輯，逐步形成概念體系
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