新聞標題:2021年沈陽哪里學托福好
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interpret [ntrprt] v. 解釋(explain);理解(comprehend);表現(xiàn)
能跟動名詞的動詞有:
avoid, consider, delay, deny, dislike, endure, enjoy, escape, forgive, finish, imagine, keep, mind, miss, pardon, prevent, resist, suggest, understand, can\'t help, 等。
have to be checked daily to make sure they are groomed probably. 所有的道路都得每天檢查,確保其已清理整潔。
Looking forward to hearing from you.
【記】分拆聯(lián)想:out(外面的)+line(線條)→外面的線條→輪廓;概要
【例】The windmill has been used to pump water and grind grains. 磨坊被用來泵水和碾谷子。
5.轉義
轉義是一種對詞語靈活運用的修辭手段,主要有比喻、擬人、夸張、反語、婉轉等。比喻又包括明喻、暗喻、換喻、提喻等。
1) 如“過去的經歷就像圖片一樣總是在腦海中縈繞。”可以這樣表達:
What had been experienced in the past was always looming in memory like a picture.
(注:此句采用明喻。明喻的特點是使用了like一詞。)
2) 如“我們的英語老師就是我們比較好的英語辭典!笨梢赃@樣表達:
Our English teacher is our best English dictionary.
(注:此句采用暗喻。暗喻的特點是利用事物之間的相似之處進行比喻,與明喻不同之處在于不使用like一詞。)
3) 如“我正在讀莎土比亞的書呢。”可以這樣表達:
I am reading Shakespeare.
(注:此句采用換喻。換喻的特點是直接借用一事物的名稱代替另一事物的名稱,使用通過聯(lián)想理解其含義,但不是所有的事物都是可以用換喻來表達的。)
4) 如“這里需要一個幫手。”可以這樣表達:
A hand is needed here.
(注:此句采用提喻。提喻的特點是用一個事物的部分來代表事物的整體或用一個事物的整體來代表事物的部分。這里用hand一詞代表整個人。)
5) 如“巨大的不幸籠罩著整個城市。”可以這樣表達:
A great misfortune crept over the whole city.
(注:此句采用擬人。擬人的特點是將事物人格化。)
6) 如“這種想法可真是偉大的愚蠢!笨梢赃@樣表達:
This really is a great idea.
(注:此句采用反語。反語的特點是故意將話反說,具有諷刺意味。)
7) 如“我太渴望成功了。聽到成功的消息我欣喜若狂。”可以這樣表達:
I was mad for success and on the news of success, I went mad with joy.
【例】Some jazz bands started relying on the creativity of the instrumentalist to attract audiences. 一些爵士樂隊開始依靠樂器演奏家的創(chuàng)意來吸引聽眾。
羅杰斯定于明年夏季離職,暫定由肯尼思?拉什替換他。
【記】和lose(v. 失去)一起記
《義務教育英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動”,組織并積極參與“能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流、用英語解決實際問題能力”的活動。其核心是要求英語教學以學生為中心,以學生的發(fā)展為本,注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。因此,初中英語教師必須更新教學觀念和教學方式,積極探索組織學生的自主學習和合作學習的方法和途徑。
B: Sounds like you've got a legitimate reason. You two are just not compatible at all.
先來看一個task 1的考題,Describe the famous person you admire most. Explain why you admire this person.
additive [dtv] a. 添加的;加法的 n. 添加劑
interior [ntrir] n. /a. 內部(的)(inner)n. [the~] 內陸(inland)
阿里:聽起來不錯。
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