新聞標(biāo)題：2019少兒法語學(xué)校蘇州

法語培訓(xùn) 蘇州平江區(qū)少兒法語是蘇州平江區(qū)少兒法語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語種專業(yè)，蘇州市知名的少兒法語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)法語培訓(xùn)學(xué)校，蘇州平江區(qū)少兒法語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的法語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)習(xí)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。

蘇州平江區(qū)少兒法語培訓(xùn)學(xué)校分布蘇州市滄浪區(qū),平江區(qū),金閶區(qū),虎丘區(qū),吳中區(qū),相城區(qū),常熟市,張家港市,昆山市,吳江市,太倉市等地,是蘇州市極具影響力的少兒法語培訓(xùn)學(xué)校。

全世界約有1.2億人講法語。出于歷史原因，法語在五大洲通用，同時(shí)她也是聯(lián)合國的通用語種，特別是非洲許多國家還把法語當(dāng)作官方語言。法語被譽(yù)為“世界上最美麗的語言”，世界上有兩億多人口使用法語，是僅次于英語的第2大語種。掌握了法語，也就意味著有了一張通向包括瑞士、比利時(shí)、加拿大，非洲等在內(nèi)的五大洲47個(gè)不同國家的特殊“護(hù)照”。

    法語的半元音的濁化界定相對模糊，通常認(rèn)為是不需要濁化的，比如matière[matjεr]中的[t]。但就算在法國國內(nèi)，許多人也只會說非常通用的法語，就像我們不會刻意強(qiáng)調(diào)前后鼻音一樣。更有趣的是，同樣的音標(biāo)竟有“不同”的念法！請看toi-你和toit-屋頂，音標(biāo)都是[twa]，但聽過發(fā)音后，你會發(fā)現(xiàn)還是有所區(qū)分的。再來對比下doigt-手指，有沒有發(fā)現(xiàn)清濁輔音的不同？記得以前念書時(shí)班里有很多德國同學(xué)，他們的清輔音全部送氣，toi是“突哇”，pour是“鋪和”。

2019少兒法語學(xué)校蘇州

針對近期打算到法語國家或地區(qū)短期旅游，沒有法語基礎(chǔ)且希望在短期內(nèi)掌握日常用語的人士，掌握問候、自我介紹、感謝、歉意、感嘆、問路、點(diǎn)餐、詢價(jià)等基礎(chǔ)口語，快速入門，適用性很強(qiáng)

    科學(xué)來說，這個(gè)單詞確確實(shí)實(shí)是凡士林的意思。只是在法語中，它有著非常強(qiáng)的性暗示意味，甚至于只作此用！所以千萬別跟講英語一樣，把這個(gè)單詞作為護(hù)手霜的代名詞喲。正確說法：Une crème pour les mains

    從歷年的考試證明，學(xué)生的法語閱讀能力高于其它能力，因而調(diào)整后將閱讀理解的考試時(shí)間由原來的30分鐘減至25分鐘，但分值沒有減少，這一調(diào)整說明對閱讀能力非但沒有降低要求，反而提高了要求。這部分一共有3篇短文，總閱讀量約600個(gè)單詞。

    Il chante comme une casserole!他唱得太難聽了！casserole 平底鍋，鏟子刮到鍋那種聲音嗎。。。

    句子的第二部分開始時(shí)語調(diào)往往在句子的第一部分略低。從句子的升調(diào)部分到降調(diào)部分的長度并不劃一，有較短的，也有相當(dāng)長的，不管是散文還是詩歌，中間都有頓挫。試比較亞歷山大詩句Je suis venu/trop tard//dans un monde/trop vieux（我太遲來到一個(gè)古老的世界了）和散文Dans l’échange de ces phrases/ il y avait chose/ qu’un simple adieu（在這些交換的簡短的話語中，包含了除告別以外的其他東西）。

    經(jīng)常有一些學(xué)過法語的學(xué)生跟我說“我呢看看的話問題不大，但是說不行”，我的回答是:“如果單純閱讀的話，就不要學(xué)法語了”。因?yàn)橛⒄Z和法語單詞的字形很多是相同的，很多意思也相同。就像我們不學(xué)日語的人，翻開日語雜志，可以認(rèn)出漢字一樣。

    但凡以元音字母結(jié)尾的單音節(jié)詞，都可以和后一詞詞首的元音進(jìn)行省音，于是甚至?xí)�寫出elle+est=ell'est這樣錯(cuò)誤的形式。其實(shí)，概念已經(jīng)闡述得很嚴(yán)密清楚："少數(shù)"以元音字母結(jié)尾的"單"音節(jié)詞（諸如le，la，se，me，te，se等），遠(yuǎn)非所有以元音字母結(jié)尾的詞。

　　同理呢，D和T也是這樣區(qū)分的~

    以-ayer,-oyer,uyer結(jié)尾的第一組動(dòng)詞，在其所有單數(shù)人稱和第三人稱復(fù)數(shù)的變位中， 詞尾字母Y變成i,如:essayer,envoyer,ennuyer等.

    接觸過法語的朋友們一定知道，法語單詞的重音一般放在詞末，也就是最后一個(gè)音節(jié)。這是一條規(guī)律。（且不論感情性重音（accent d’émotion）和強(qiáng)調(diào)性重音（accent d’insistance））所以，無論這個(gè)單詞有多少個(gè)音節(jié)，重音都要輕輕放在最后一個(gè)音節(jié)上。

    最后, 還需要不斷地豐富自己語言以外的相關(guān)知識。我們每天談?wù)摰脑掝}千變?nèi)f化, 政治、歷史、天文、地理、軍事、外交等等均可能涉及到。所以, 廣博的知識是提高口語水平的重要基礎(chǔ)。要持之以恒, 潛心鍛煉, 不斷地?cái)U(kuò)充和豐富自己的知識�，F(xiàn)在就從聽和說兩個(gè)方面簡單地談一談。

    還有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是: 一些使用頻率很高的動(dòng)詞, 如: avoir, tre,aller, faire, prendre 等要作為重點(diǎn)。比如prendre 一詞, 它的釋義就多達(dá)30 多條, 這類動(dòng)詞和其它詞所構(gòu)成的動(dòng)詞詞組含義十分豐富, 需要重點(diǎn)記憶。

    其實(shí)，我們平時(shí)所寫的法語文章，如果不是高手的話，往往大多數(shù)人是把中文的思維翻譯成法語，表達(dá)的方式也通常是按照中文的習(xí)慣譯過去。因此，寫出來的文章常常是中國化的法語。我本人絕對不是什么高手，只是想發(fā)表一點(diǎn)自己在法語學(xué)習(xí)中的體會，希望對法語學(xué)習(xí)有所參考。

    以上四組例句表明語言的運(yùn)用并不是一件簡單的事，我們不僅要學(xué)會用語法組詞造句，還要學(xué)會根據(jù)不同的情況(即考慮各種非語言因素)選用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式，準(zhǔn)確、得體地表達(dá)自己的思想感情。這就是修辭研究的內(nèi)容。

同樣道理[p][b]的發(fā)音。

    發(fā)G音時(shí)，如果把聲音稍微延長一點(diǎn)，大家可以聽見類“誒”的尾音 （確切的說是法語b,c,d的尾音）；發(fā)J音時(shí)，聽見的是拼音i的尾音。換句話說，J的音發(fā)完整的話，最后的唇形是扁平的，就像發(fā)拼音的i一樣。還有一點(diǎn) 要注意的是，G和J的起音都不能發(fā)成“及”“只”的音，應(yīng)該發(fā)成類似英語beige、usual這些詞中的音素[?]。

蘇州平江區(qū)少兒法語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)少兒法語就來蘇州平江區(qū)少兒法語培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開拓歐洲語系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長期指定語言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國際肯定。

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