原標題：太原天琥版式設(shè)計學(xué)費標準

電腦設(shè)計信息 太原天琥版式設(shè)計是太原電商設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，太原市知名的版式設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，太原電商設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

太原電商設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校分布太原市清徐縣,陽曲縣,婁煩縣,小店區(qū),迎澤區(qū),杏花嶺區(qū),尖草坪區(qū),萬柏林區(qū),晉源區(qū),南內(nèi)環(huán),平陽路,金茂大廈,古交市等地,是太原市極具影響力的版式設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)。

太原電商設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校是一所集各類設(shè)計予一體的電腦培訓(xùn)類學(xué)校，開設(shè)有平面設(shè)計培訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計培訓(xùn)、電商設(shè)計培訓(xùn)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計培訓(xùn)，cad培訓(xùn)及photoshop培訓(xùn)等專業(yè)。

節(jié)奏與韻律來自于音樂概念，正如歌德所言：“美麗屬于韻律。”韻律被現(xiàn)代排版設(shè)計所吸收。節(jié)奏是按照一定的條理、秩序、重復(fù)連續(xù)地排列，形成一種律動形式。它有等距離的連續(xù)，也有漸變、大小、長短，明暗、形狀、高低等的排列構(gòu)成。在節(jié)奏中注入美的因素和情感--個性化，就有了韻律，韻律就好比是音樂中的旋律，不但有節(jié)奏更有情調(diào)，它能增強版面的感染力，開闊藝術(shù)的表現(xiàn)力。

版式設(shè)計的形象不僅是作為設(shè)計元素補充的文字消息,也是一種有效的方法來改善可讀性和感興趣的設(shè)計。它的主要作用是明確視覺指令和目視判讀的文字和內(nèi)容,以及布局裝飾和美化。在這個“讀圖”的時代,圖像無疑是迅速抓住欣賞者的視線,捕捉其內(nèi)心，叩擊其心靈的最便捷有效的方式之一。

藝術(shù)和功能統(tǒng)一格式設(shè)計需要掌握和控制的一個重要的原則,在形式和內(nèi)容。統(tǒng)一的前提下,進一步實現(xiàn)藝術(shù)與功能的統(tǒng)一。

版面四角以及連接四角的對角線結(jié)構(gòu)上編排圖形。給人嚴謹、規(guī)范的感覺。

重復(fù)交錯,在排版設(shè)計中，不斷重復(fù)使用的基本形或線，它們的形狀、大小、方向都是相同的。重復(fù)使設(shè)計產(chǎn)生安定、整齊、規(guī)律的統(tǒng)一。但重復(fù)構(gòu)成的視覺感受有時容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們在版面中可安排一些交錯與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。

滿版型，給人大方、舒展的感覺。是商品廣告常用的形式。

應(yīng)用視覺元素，進行有機的排列組合。

重心型版式產(chǎn)生視覺焦點，使其更加突出。

虛實留白,中國傳統(tǒng)美學(xué)上有“計白守黑”這一說法。就是指編排的內(nèi)容是“黑”，也就是實體，斤斤計較的卻是虛實的“白”，也可為細弱的文字、圖形或色彩，這要根據(jù)內(nèi)容而定。

版式設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達的重要手段。表面上看，它是一種關(guān)于編排的學(xué)問；實際上，它不僅是一種技能，更實現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一，版式設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計者所必備的基本功之一。

強化整體布局－將版面的各種編排要素在編排結(jié)構(gòu)及色彩上作整體設(shè)計。

整個版面分成上下兩部分，在上半部或下半部配置圖片（可以是單幅或多幅），另一部分則配置文字。

從做設(shè)計開始，每一次設(shè)計都主要是根據(jù)圖紙打分，圖紙的表現(xiàn)能力、表達效果很是重要。如果圖紙的版式設(shè)計不好，即使設(shè)計方案做的再好，都不可能在眾多的圖紙中脫穎而出。上一次的設(shè)計我就在圖紙表達上吃了不小的虧，知道該排版，但卻沒有正確的版式設(shè)計的概念和方法。在這次的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，我根據(jù)學(xué)到的原則反復(fù)在ps中移動圖形、找版式的感覺，才發(fā)現(xiàn)原本一張效果十分不好的圖紙也可以排的非常有設(shè)計感、非常美觀。第一次提交的作業(yè)因為不熟練，還沒有完全掌握排版的方法，排出的圖紙還存在不少的問題。（如圖1）存在的主要問題有兩個：一是沒有層次，二是分析圖有點分散，沒在一個組中，邏輯關(guān)系和層次都不明顯。在老師指點后，我又進行了一番思考，重新做了這次的版式設(shè)計，將排版又進行了一次優(yōu)化，得到的結(jié)果還是很令人欣慰的。（如圖2）而且，通過這次反復(fù)練習(xí)，我不僅僅是將這次作業(yè)排好了，更大的收獲是我逐漸掌握了版式設(shè)計的方法，并能將它應(yīng)用在我以后的學(xué)習(xí)中。下面通過我將學(xué)到的知識用在ppt

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