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教師應在課堂小組合作互動學習的過程中，承擔好學習指引者和合作者這一角色。實現(xiàn)合作互動性學習對教師提出了與以往不同的要求。小組合作互動學習要求教師充當“指導者”、“合作者”和“促進者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生和新知識間的矛盾得到解決。在小組合作學習的過程中，教師必須仔細觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中存在的問題，并采取一定的教學方法。比如，在“平方差公式”一節(jié)中，學生發(fā)現(xiàn)了平方差公式后，教師組織學生采取小組合作的形式，利用平方差公式自編應用題，看哪組編得又快又多又好。在討論過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生積極主動，編出了不少有特點的題目，對有獨創(chuàng)性、新穎性的學生進行表揚!但大部分題目思維角度基本相同，于是提醒學生從多角度編題，這樣在發(fā)散性思維過程中，學生的積極性和個性得到了充分的挖掘!

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