新聞標題:無錫濱湖區(qū)從零開始學sat
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我們現(xiàn)在使用的高中英語教材是新教材,課文短小口語化,主題貼近現(xiàn)實生活,課文中設計了內容豐富并與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習的內容。新教材重點強調學生動口動手,而不是死記單詞和語法規(guī)則。
150. He is a smart boy. 他是個小機靈鬼。
○ out of the question 不可能的;不值得考慮(或討論)的
3. Which hotel are you staying in?
如果一個人懂8種語言,那他在世界上被別人理解的機會就會大得多。用漢語說"水"別人不懂,用德語說別人也不懂,但用英語說water,別人可能就懂了。這就要多做替換練習。傳統(tǒng)的教學方法也做替換練習,但這種替換不是真替換,只是語言層面的替換,而不是思維層面的替換。比如,Iloveyou,按中國的替換方法就把you換成her,mymother,them等,這種替換和小學生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構成挑戰(zhàn),沒有啟動思維。換到最后也不知道到底在love誰,現(xiàn)實生活中也不能這么隨便love(笑聲)。這種替換句子的基本結構沒變,我聽不懂Iloveyou,肯定也聽不懂Iloveher。如果替換為Iwanttokissyou.Iwanttohugyou.I'veacrushonyou.Iwillshowmyhearttoyou等,或者給對方講電影《泰坦尼克》,告訴對方thatislove,這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。
15. What’s your plan in China?
乙:是,我就是山姆。很高興見到你。我能請問您的姓名嗎?
Some toolkits were unable to parse the Unicode byte order mark sent by othertoolkits.
83. Give me a hand! 幫幫我!
e.g. Stacy went for the red dress in the end.
228. I will never forget it. 我會記著的。
聽
語言和文字只是表示自己意圖的一些途徑,其余還有肢體,神情等等。尤其需要提到的是圖表,數(shù)據(jù)的運用有時候比文字和語言都更有效果,這些東西也要注意使用,不可僅就一點。
36. Slow down! 慢點!
Instead of waiting around for the backend team to do its stuff, you can easilydevelop a fake data layer that mimics the API and functionality that will eventuallybe sent to you.
(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為:為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ鳌?/p>
他使世界記起過去的黑暗,為世界顯示當前的現(xiàn)實,指出它新生的道路。
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