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課程標(biāo)題：2020永康托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
永康托福是永康托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，永康市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，永康托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
永康托福培訓(xùn)學(xué)校分布永康市等地,是永康市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
163. Don’t take it personally 別當(dāng)這是人身攻擊
Personal字是“個(gè)人的，私人的”意思，好比若不熟的朋友，最好就別問(wèn)人家“私人問(wèn)題”，要是哪天你說(shuō)了會(huì)冒犯到別人的話，你若想要言明是對(duì)事不對(duì)人，你就可以用上這句話Don’t take it personally.“別把它當(dāng)成人身攻擊�！�
A：What? You think I’m fat? 你覺(jué)得我肥？
B：Don’t take it personally. You still look good.
別把這當(dāng)做人身攻擊。你看。
164. Shoot someone down 拒絕，165. 數(shù)落
Shoot someone down 的本意是“拒絕”，而且是那種讓人難堪，不留情面的拒絕。好比你去面試的時(shí)候：
A：Did you get the new job? 你新工作了嗎？
B：No, the boss shot me down in the interview. ，那老板在面試的時(shí)候不留余地?cái)?shù)落我。
Cranberries have become a major cash crop.
越橘已經(jīng)成了主要經(jīng)濟(jì)作物。
These developments represented a major change in the established order.
isolated [asletd] a. 分離的，隔絕的（secluded）；獨(dú)一無(wú)二的（unique）
haunt [hnt] vt. 縈繞在心頭 n. 常去的地方
My fingers are all thumbs.
[字面意思] 我的指頭都成了大拇指了。
[解釋] 緊張或勞累過(guò)度，手指頭發(fā)僵，不聽(tīng)使喚。昨天打字，工作到晚上12點(diǎn)，今早感覺(jué)手指麻木，現(xiàn)在I can\'t operate the keyboard properly; my fingers are all thumbs.
【記】詞根記憶：homo（同類的）＋gene（基因）＋ous→基因相同→同類的
rash [r] n. 疹，皮疹
這附近是否有中國(guó)餐廳?Is there a Chinese restaurant around here?
【例】Murray's essays transcended the boundaries of her world in recognizing the need for training women to earn their own living. 莫里的論文超越了她所在的視野，認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)女性使其自謀生計(jì)的需要。
摘 要：圍繞“初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開(kāi)研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。
【例】Let's jog for another mile. 我們?cè)俾芤挥⒗锇伞?/p>
布萊恩：如果名模覺(jué)得它好，我就覺(jué)得它好。
這是一個(gè)people類的考題，我們拿到一個(gè)題目后，腦海中應(yīng)該立刻浮現(xiàn)出最基本的答題框架： topic sentence + supporting ideas.
【記】詞根記憶：audi（聽(tīng)）＋o→聽(tīng)到聲音→聲音的
A：你的工作要加班嗎？
永康托福培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)托福就來(lái)永康托福培訓(xùn)學(xué)校
