新聞標題:2023榆林藝術職業(yè)高中報班 (榆林藝術職業(yè)高中教學)
榆林橫山區(qū)藝術職業(yè)高中是榆林橫山區(qū)藝術職業(yè)高中學校的重點專業(yè),榆林市知名的藝術職業(yè)高中培訓機構,教育培訓知名品牌,榆林橫山區(qū)藝術職業(yè)高中學校師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
榆林橫山區(qū)藝術職業(yè)高中學校分布榆林市榆陽區(qū),橫山區(qū),神木市,府谷縣,靖邊縣,定邊縣,綏德縣,米脂縣,佳縣,吳堡縣,清澗縣,子洲縣等地,是榆林市極具影響力的藝術職業(yè)高中培訓機構。
小組探究學習的實施
為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,我們要堅持以學生的思維活動和學生的認知過程為主體。使學生學會領會與同化,用自己的語言轉換命題,并整體地將問題吸入已有的認知結構中去。
母語真的天生就能懂?怎樣才能提高孩子學習語文的興趣和效率呢?在大力提倡素質教育的同時,“最原始”的語文教學如何有效進行成為了不少教育工作者憂心的話題。
興趣總是在一定的情境中產生的。情境就是教師創(chuàng)設的典型場景,這種場景能激起學生學習興趣,使學生把認知與情感結合起來。興趣是最好的教師,是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣,才能愛學、樂學、善學,從而增進知識,增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的,尤其是要靠教師運用教育學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性的勞動。教師要創(chuàng)設一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。如二年級上冊,在學習完2、3、4乘法口訣之后,學習乘加、乘減一課,可以這樣創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的興趣。上課伊始,教師說:“王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米。(出示課件:4棵玉米的種植地,每棵玉米有3個玉米棒,顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫。)
第一,教師要激發(fā)學生內心深處的探索欲,給他們提供展現(xiàn)自我的平臺,鼓勵他們主動參與,讓他們在探究活動中獲得成功的體驗。這是學生有效探究的重要前提。尺規(guī)作圖的第二課時正是給學生提供了這樣的機會,讓學生走上講臺,體驗成功,把探索的主動權還給學生,學生的潛能在民主、和諧、友好、接納的氛圍中被挖掘,創(chuàng)新的火花也同時被點燃。
體會文章表達的思想感情
總是認為計算公式問題比分析應用問題容易得多,對一些規(guī)律、規(guī)律等知識學習牢固,計算是一項容易的工作,因為被計算,或過于自信,或注意力不能集中,結果是100個錯誤。
3初中數(shù)學教學設計探討技巧深挖教材,設計問題
體會文章的中心思想
新課標指出:教師應該激發(fā)學生積極性,幫助他們在自主、探究和合作交流過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能。因此,教師要面向學生,給學生探究發(fā)現(xiàn)的機會,不僅讓學生動口、動腦,而且讓學生動手操作,使他們在“玩”中發(fā)展思維。
積極自學是最重要的學習方法。數(shù)學課的自學一般包括三個環(huán)節(jié):課前預習―課內自學―課后復習。數(shù)學內容不像其他學科的內容具有生動的、具體的情節(jié),它主要是靠計算和推算。因此,自學數(shù)學的方法也就具有其特殊性。
預習時要一字一句地加以推敲。遇到有疑問的地方畫出來。在上課時就要注意聽老師如何講這個知識點的。如果上課也沒解決到你的疑問,一定要和同學討論或者直接去問老師,千萬別偷懶把疑問堆積起來。如果疑問堆積太多的話,會影響后面的學習。班上的學習委員對于預習做得比較好。他在預習時把概念化出來,不會的地方他打個問號,一聽老師講到他的疑問的地方,他會目不轉睛的盯著老師,仔細分析老師的話,然后把原來疑問的地方自己再琢磨琢磨,如果還有疑問等老師課上完了,他會和老師再探究這個知識點直到弄懂為止。所以這個同學的數(shù)學成績一直是班上同學的榜樣。并且預習了的同學和沒預習的同學在聽課就可以看出來。預習了的同學對老師要將什么很清楚,在聽課時也會很快投入到氛圍中,很少走神。
2.注意題目中的隱含內容
由于老師的親切關懷、引導,以及家庭環(huán)境的改變,為學生的情感、意志的自我培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件,從而激發(fā)了學生學習的積極性。最后她以95分(數(shù)學)的優(yōu)異成績升入六年級,為此家長十分感謝老師,不久后他們也"破鏡重圓"。但是也有個別家長,不聽老師的勸告。這對這種個別情況,我就在班上發(fā)動同學伸出友誼之手,我也主動向他們問寒問暖,使這些同學感到學校和社會的溫暖,從而提高了這部分同學學習的積極性,并能在較短的時間內由差生轉變?yōu)橹械壬踔羶?yōu)等生。培養(yǎng)良好的學習習慣。
在教學中以豐富有趣,邏輯性、系統(tǒng)性很強的學習內容以及生動的教學方法來吸引學生,使學生通過學習得到精神上的滿足,就可以進一步激起學生的學習興趣。誘發(fā)學生的學習興趣,就要激起這種奮進的情趣,在數(shù)學教學中使學生感到“有趣、有味、有奇、有惑。”能使學在有趣味的基礎上生產去探索,解答疑惑的動機,主動去鉆研。
教師在提問時應該根據教學內容的實際情況,或者根據新課、復習課等不同類型的課時,精心設計設問的角度,有時是以點帶面,小切口引出一系列的探究;有時是系統(tǒng)設問相關知識體系,從而引出所要突破的重點、難點。從新穎的角度、或從實用角度,教師應該巧妙切入,科學的設計便于學生找到問題的入口。但是有一個基本原則是:不管從哪個角度設問,教師應緊緊圍繞教學的重點、難點來設問,針對學生“不易領會”的地方設問。如果問題太簡單,學生脫口而出,或者本身就是一個無效的設問,學生盲目以是或非應答,在熱鬧的表象下,會降低學生的學習興趣,弱化學習積極性。如果問題太難,缺乏相應的鋪墊,學生百思不得其解,那么會打擊學生的學習熱情。因此課堂提問一定要做到難易適度,使每一個層次的學生都能進入問題情境,獲取學習體驗。教學是師生的雙邊活動,是一個動態(tài)的過程。學生是在不斷地發(fā)展的,教學環(huán)境也會隨時改變,在一個班級、一種環(huán)境下成功的設問,并不表示這種模式就是最佳的。當授課班級改變、上課時間的不同、學習氛圍發(fā)生差異,同樣的設問也許就是無效、失敗的。
3.在設問展開的具體過程中要注意——適時適量、及時反饋。
有些學生有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉,沒有掌握學習的主動權,學生還可能感覺很滿意,有的家長也很滿意,認為孩子很乖,但我們教師卻要敢于打破這種傳統(tǒng)的學習方式,努力尋求引導學生由被動學習向主動學習的不斷發(fā)展。
二、注意激發(fā)學生學習興趣
學習興趣是學生的內在動力,也是教學成功的重要因素。興趣對人的活動具有非常重要作用,學生的學習興趣一旦被激發(fā),他們就會產生聚精會神的注意力,愉快緊張的情緒及堅強的意志等,從而提高活動的效果。如果課中活動內容枯燥單調,學生的興趣無法調動,因而影響教學效果,不妨從以下幾個方面來激發(fā)學生的學習創(chuàng)設自由、寬松、民主、和諧的教育教學氛圍,優(yōu)化師生、生生關系。激發(fā)學生創(chuàng)設競爭情境,創(chuàng)設創(chuàng)造型教學情境,運用推想猜測法,激發(fā)學習興趣。
三、注意教育觀念的改變,提高教學質量
面對時代的發(fā)展及實施素質教育的要求,我國教育的觀念、內容和方法正在發(fā)生著深刻的變化。但是,課堂環(huán)境仍存在著與素質教育不相符的現(xiàn)象。如教師單向灌輸知識、學生被動接受知識,導致學生在學習中的主體地位未得到很好的體現(xiàn),不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使素質教育落不到實處。主動參與,學會思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質的基本素質。應努力提高課堂教學中學生的參與程度。在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學交流和信息的轉換,離開了學生的參與,整個過程就難以暢通。
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