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    重慶渝中區(qū)sat培訓學校

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    課程名稱: 重慶渝中區(qū)sat培訓班哪個好多少錢
    品牌: sat培訓
    課程學費: 電訊
    上課時間: 隨到隨學
    有效期至: 長期有效
    最后更新: 2025-10-23
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    重慶渝中區(qū)sat培訓班哪個好多少錢詳細介紹

    課程標題:重慶渝中區(qū)sat培訓班哪個好多少錢

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    重慶渝中區(qū)sat培訓班哪個好多少錢

    重慶渝中區(qū)sat培訓學校分布重慶市萬州區(qū),涪陵區(qū),渝中區(qū),大渡口區(qū),江北區(qū),沙坪壩區(qū),九龍坡區(qū),南岸區(qū),北碚區(qū),綦江區(qū),大足區(qū),渝北區(qū),巴南區(qū),黔江區(qū),長壽區(qū),江津區(qū),合川區(qū),永川區(qū),南川區(qū),觀音橋步行街,三峽廣場,鑫源大廈,陳家灣,潼南縣,銅梁縣,榮昌縣,璧山縣,梁平縣,城口縣,豐都縣,墊江縣,武隆縣,忠縣,開縣,云陽縣,奉節(jié)縣,巫山縣,巫溪縣,石柱土家族自治縣,秀山土家族苗族自治縣,酉陽土家族苗族自治縣,彭水苗族土家族自治縣等地,是重慶市極具影響力的sat培訓機構(gòu)。

    1. The most important days of our lives are those in which we learn something new about ourselves. Jesse Pharios

    6分范文:

    反正筆者教學這么多年,3分的作文我也只見到過一次。

    下面是SAT寫作詞匯應用的兩個小竅門以及為大家介紹的一些比較高級的詞匯,希望對大家有所幫助。

    所需要的就是每天或每周留出幾分鐘來搜集數(shù)據(jù)并發(fā)送過來。

    故可能的取值為44,45,46,47,48。

    并且靈活穿插自成一體。

    只有B和E符合要求。但在E中,首先是主謂不一致,主語是integrity;其次動詞應該是rests on而不是rest on。(C也犯了同樣的錯誤;同時,the requirements純屬多余。)

    被林肯稱贊為“發(fā)動我們偉大內(nèi)戰(zhàn)的小女人”的斯托夫人。

    Chinese is my mother tongue.

    I am proficient in English.

    I am professional in English.

    I can speak fluent English.

    fluency n. 流利

    How many languages do you speak?

    您說幾門語言?

    I can speak in three languages.

    I’m a trilingual.

    I’m a bilingual.

    Canada is a bilingual country.

    I can read and write in three languages.

    我可以用三種語言讀寫。

    How well do you know Chinese?

    你中文懂多少?

    How well do you know English?

    How long ... 多久

    How many ... 多少

    How well ... 程度如何

    She speaks mandarin with a strong accent.

    我說普通話口音。

    accent 口音

    She is speaking English with a strong Japanese accent.

    dialect 方言

    local vernacular

    Do you speak the local vernacular?

    We must master the local vernacular.

    mandarin Chinese 普通話

    mandarin fish 鱖魚 mandarin bird 鴛鴦

    Cantonese 廣東話 Hokkien 閩南話 Hakka 客家話

    character 漢字 alphabetic 字母的

    Pinyin plan 漢語拼音方案

    Chinese phonetic alphabet

    letter 字母 word 單詞 phrase 詞組

    sentence 句子 paragraph 段落 text 正文

    Everyone makes mistakes when they are learning to speak.

    每個人在學說話的時候都會犯錯。

    Speak it out. Don‘t be afraid to lose face.

    As for me, reciting is essential to mastering a foreign language.

      3.Anyone who has questions to ask, please come to my office this afternoon.有問題要問的人,今天下午到我辦公室來。

      另外,關(guān)于定語從句的先行詞,one of后常接復數(shù)名詞,在非正式的英語口語中,有時甚至在一些很正規(guī)的文體中,動詞的數(shù)不是與先行詞保持一致,而是與 one相一致,這是因為說話者或?qū)懽髡呤紫认氲降氖莖ne,而不是one后面真正的先行詞。例如:

      4.That is one of the most valuable dictionaries that has appeared in recent years.那本詞典是近幾年來所見到的最有價值的詞典之一。

    Although Gertrude and Hamlet are fictional characters, the way Shakespeare portrays them is representative of real human behavior. Many people let themselves be influenced by what happens to them, like Hamlet, and these people have difficulty finding happiness. On the other hand, some people, like Gertrude, react in a more positive way to any event that occurs and thus achieve a certain level of personal happiness regardless of what happens. This contrast proves that our reaction to events rather than the events themselves is the critical factor for achieving happiness.

      I can see you. Come here.

      我能看見你,過來吧。

      He must have been away.

      他一定走了。

      What can I do for you?

      你要什么?

      How dare you treat us like that!

      你怎能那樣對待我們!

      情態(tài)動詞的特點:

      情態(tài)動詞無人稱和數(shù)的變化, 情態(tài)動詞后面跟的動詞需用原形,否定式構(gòu)成是在情態(tài)動詞后面加 \"not\"。 個別情態(tài)動詞有現(xiàn)在式和過去式兩種形式, 過去式用來表達更加客氣, 委婉的語氣, 時態(tài)性不強, 可用于過去,現(xiàn)在或?qū)怼?br/>

    newborn

    幫助學生利用詞匯擴展的方法記憶單詞

    在講授新單詞時,教師應經(jīng)常附帶復習相關(guān)的詞匯,這樣會收到事半功倍的效果。筆者在這里介紹五種詞匯擴展的方法

    1.利用關(guān)聯(lián)詞群擴展詞匯

    關(guān)聯(lián)詞群(或聯(lián)想詞群)指意義上或形式有關(guān)聯(lián)的一組詞,包括意義關(guān)聯(lián)詞(chair,table,couch,stool,etc.)和形式關(guān)聯(lián)詞(walking,cleaning,sitting,reading,etc)。教師在教一個單詞時可以同時介紹其他幾個有關(guān)聯(lián)的單詞。這種方法可以擴大學生的詞匯量,也可以幫助學生復習已學的單詞。

    2.充分利用同義詞和反義詞擴展詞匯

    在講解新單詞時,不妨同時介紹一下該詞的同義詞或反義詞,這樣可以加深學生對詞匯的理解和記憶,例如:在教empty一詞時,可以同時教full;在教happy時,可教angry等,這樣既可擴展學生的詞匯量,又可激發(fā)學生動腦的興趣。

    3.利用語境擴展詞匯

    在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業(yè)時,教師只需講解學生理解有困難的單詞,其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例:Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞,但學生聯(lián)系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言,只有把他們放在某個特定的語境中,才具有特定意義。把詞匯與語境結(jié)合起來進行詞匯教學,有助于學生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們,還可幫助學生正確識別一些新生詞,進而達到融會貫通。

    4.利用詞的搭配擴展詞匯

    英語中一個單詞極少孤立存在,常與其他詞搭配在一起使用。因此,教師在教學中不僅要講解新詞的用法,而且要尋找新舊詞之問的聯(lián)系,以達到復習和鞏固已學詞匯,活學活用新學詞匯以及擴大詞匯量的目的。

    5.利用復習鞏固所學過的詞匯

    俗話說:“溫故而知新”(Practice makes best.)。對于那些重點的詞匯,要提高他們的重現(xiàn)率和使用率。同時復習單詞應避免過多的機械重復,要盡量設(shè)法增加一些新的信息,以激發(fā)學生的興趣,達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用,既開闊了學生的視野,又吸引了學生的注意力,如:學生首次接觸單詞light這個形容詞時,可理解為“輕的”。如:This box is light.在學了:Please turn off light before you leave.后,在復習light時,可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講,這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。

    總之,詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用,需要教師在實際教學中不斷探索和反思,教師只有不斷地學習、更新教學理念,積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法,總結(jié)教學經(jīng)驗,改進與激活英語詞匯教學, 激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習主動性,才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外,教師在教給學生語言知識的同時,應注重培養(yǎng)學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略,有效地擴大詞匯量,從而在實際語言交際中更加得心應手,只有這樣才能真正提高單詞的教學效率,從而增強詞匯教學的效果,提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

    努力尋找學伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習口語,還可以交流英語學習經(jīng)驗,開拓視野,提高英語學習興趣.

    C. If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.

    E的問題是so前面不應該有分號。同時,第一個so的后面沒有that,破壞了“so… that”的結(jié)構(gòu)。另外,it沒有指代對象。

    eg:sth has gained growing popularity.Sth is increasingly popular with the advancement of sth.

    There are 203817 voters on the electoral rolls.

    選舉名單上有203817個投票人。

    Nearly thirty thousand voters took part in this election.

    近3萬個投票人參加了這次選舉。

    三. 遇到日期、百分比、帶單位的特殊數(shù)字,通常用阿拉伯數(shù)字。

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