福州果蔬食雕藝術是福建華南廚師培訓學校的重點專業(yè)，福建華南廚師培訓學校師資力量雄厚，學校歡迎你的加入。

4、馬鈴薯、紅薯：質地細膩、可以刻制花卉和人物。

2．零雕組拼整裝的技巧。

大麗花是先刻出花芯，再刻花辨的。注意在刻花瓣時每兩層花瓣是交錯分布的，刻時，從第二層開始要采取插空去料的刻法，這樣刻出的作品才有立體感，才比較形象逼真。

美食藝術從不止于味蕾之間，菜肴出品的藝術風永遠是餐飲美學的風向標。

根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：

4、食品雕刻的種類

2、劃分小組:小組人數(shù)以4人為宜，推選組長。由本班帶隊老師根據學生的基本情況分組，組與組之間大體上要平衡，一般采用互補方式，如成績好的學生與成績差的學生相搭配，既有利于差生的轉化，又有利于促進優(yōu)等生的靈活變通，即所謂“教學相長”；不同知識結構的學生相搭配，可以取長補短，相互借鑒；不同認知方式的學生相搭配，在各自發(fā)揮其優(yōu)勢的情況下，相互學習，使認知風格“相互強化”。

食品雕刻的工具

鮮花椒熗加蚌

（3）浮雕：浮雕是在原料的表面，雕刻出現(xiàn)外突出或向里凹進的花紋或圖案。常見的有“南瓜盅”、“西瓜盅”等，是藝術性很強的雕品。

（1）橫刀手法：橫刀手法是指右手四指橫握刀把，拇指貼于刀刃的內側，在運刀時，四指上下運動，拇指則按住所要刻的部位，在完成每一刀的操作后，拇指自然回到刀刃的內側。

3、布置任務:每位同學學習使用三把圓口刀，制作一朵漂亮的大麗花。向學生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”不管。教學組織者、實施者是教師，教學的指揮、調度仍掌握在教師手中，還要讓學生知道怎么做，指導學生想辦法、找出路，特別是對有困難的學生要給予必要的個別指導，使每個學生都能順利完成任務。

③．純整雕形體的組合技巧手法：其特點是各自獨立，又自成整體的組合裝配，例如象“群象嬉戲”、“群鹿奔逐”、“金魚戲水”等作品都采用單獨零雕（獨立整雕），將各種不同形態(tài)的大象、大鹿、小鹿、金魚分別獨立雕刻出各自獨立的整體形象，然后根據主題意進行組合搭配，再配以花木、水草陪襯點綴，力求使整個作品題意相稱、形象生動、自然有趣，給人以意趣昂然的生機活力。

擺盤技巧對于廚師來說是個必不可少的技能，下面中國吃網餐飲網為您介紹擺盤技巧大全。

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、動手實踐等，培養(yǎng)學生的觀察能力動手能力以及創(chuàng)新能力等，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。 教學過程

菜肴的出品做的漂亮，對點、線、面、立體的裝飾把握至關重要。

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