資訊標(biāo)題:商洛高中作文補(bǔ)習(xí)班哪里好
商洛高中作文是商洛高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),商洛市知名的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,商洛高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
商洛高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
理解童話所揭示的道理
其次、借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化,其實(shí)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān),數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如:在講解直線、線段與射線的區(qū)別時(shí),可以制作一個(gè)形象性的有教學(xué)針對(duì)意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件,通過鼠標(biāo)的靈活控制實(shí)現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變,學(xué)生在記憶這幾種圖形時(shí)明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
得出答案的方法:直接用原文語句回答
例如,教師在講“同樣多”的概念時(shí),先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景 圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔 河比賽之類的游戲競(jìng)賽活動(dòng),所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多(少)應(yīng)用題時(shí),事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 12個(gè)和7個(gè)。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板,進(jìn)行貼示,從貼示中說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑 兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念,之后又要學(xué)生依據(jù)”同樣多“”多多少“”少多少“來說明圖示 或自己動(dòng)手?jǐn)[圖形,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法, 而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。
初中數(shù)學(xué)評(píng)講課的教學(xué)原則
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程就是感性認(rèn)識(shí)不斷積累的過程,當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。因此,在教學(xué)的過程中,教師一定要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和解題方法,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或做了一道題后,要認(rèn)真思考一下,用到了哪些數(shù)學(xué)思想與方法。正確運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或解題,有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較歸類。只有這樣,才能把所學(xué)知識(shí)學(xué)得系統(tǒng),學(xué)得靈活,才能把所學(xué)的知識(shí)真正納入到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,變成自己的財(cái)富。
比如:講三角形內(nèi)角和定理時(shí),利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形,度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和,然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變,三個(gè)內(nèi)角的和總是180度。又如,是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),在以前教學(xué)中這個(gè)結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計(jì)算器進(jìn)入課堂后,學(xué)生就能利用計(jì)算器通過不足近似和剩余近似的方法估計(jì)的大小,得到越來越精確的近似值,進(jìn)而指出是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)的事實(shí),為后面學(xué)習(xí)無理數(shù)打下基礎(chǔ)。
首先,要想很好地在課堂上讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),而且愛學(xué)想學(xué),就要我們教師在備課時(shí),很好地挖掘教材,把問題設(shè)計(jì)得合情合理,而且要對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力,使學(xué)生愿意聽、愿意想、愿意回答,這樣才能吸引學(xué)生的注意力。其次,設(shè)計(jì)問題時(shí)要有針對(duì)性。力求體現(xiàn)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn),把教材中的知識(shí)點(diǎn)用形象、直觀的問題設(shè)計(jì)出來。
分析議論文段的作用:
當(dāng)你置身青山綠水間,當(dāng)你看到一隊(duì)橄欖綠颯爽地走過,當(dāng)你讀到朱自清先生的散文《綠》,當(dāng)你吃著綠色食品時(shí)……你都有何感想?作何思考?
教師要有正確的教學(xué)觀念
1.教師不斷挖掘?qū)W生的探究潛力
例如:在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí),課前先讓學(xué)生和家長到超市購物,感性認(rèn)識(shí)購物需要人民幣,并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說說如何購物的,為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價(jià)格、不同品種的物品,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能,從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。
在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處,在了解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的 學(xué)交流,選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。第二處,在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,走1人格是5秒后,讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題,從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過時(shí)間,認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí),學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題,合作解決問題,突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn):時(shí)間單位的換算。
怎樣進(jìn)行 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,完全取決于教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生情況的了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮,才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生,今天,樸新小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)方法。
一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)
類比的引入,讓學(xué)生能從已掌握的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并結(jié)合新的知識(shí),從而更扎實(shí)的掌握新接觸的知識(shí)。當(dāng)然,這種類比方法的新課引入,把已學(xué)過的知識(shí)引入并進(jìn)行簡單的重復(fù),即鞏固了已有的知識(shí),又加深了對(duì)于新知識(shí)的理解;學(xué)過的知識(shí)是打好根基,新學(xué)習(xí)的知識(shí)是拓展與建設(shè)。這種方法摒棄了教師呆板的填鴨式教學(xué),而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維,把所學(xué)的知識(shí)很自然的結(jié)合到一起,這樣的教學(xué)手法可以真正幫助學(xué)生順利接受并掌握新知識(shí),也自然的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維自然的向活性方向發(fā)展。
激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
一、課堂首問,吸引注意力,導(dǎo)入課題
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