資訊標(biāo)題：南京白下區(qū)哪有小學(xué)語(yǔ)文課外輔導(dǎo)
南京白下區(qū)小學(xué)語(yǔ)文是南京白下區(qū)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，南京市知名的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南京白下區(qū)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
南京白下區(qū)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布南京市玄武區(qū),白下區(qū),秦淮區(qū),建鄴區(qū),鼓樓區(qū),下關(guān)區(qū),浦口區(qū),棲霞區(qū),雨花臺(tái)區(qū),江寧區(qū),六合區(qū),新街口,溧水縣,高淳縣等地,是南京市極具影響力的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
教師要有正確的教學(xué)觀念
1.教師不斷挖掘?qū)W生的探究潛力
體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果
“興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首先最重要的就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)是每一位學(xué)生都不愿意面對(duì)的，更不用說(shuō)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)放置到生動(dòng)活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況的動(dòng)畫教學(xué)視頻，學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，積極嘗試各種問題的解答
根據(jù)設(shè)定的分?jǐn)?shù)猜測(cè)得分要點(diǎn)。你要知道，一個(gè)小題如果只有1分，其答案要點(diǎn)一般只有一個(gè)，如果有3分，其回答的要點(diǎn)一般不會(huì)只有一個(gè)，你需要找到2-3個(gè)要點(diǎn)才行。閱卷老師是根據(jù)參考答案的要點(diǎn)來(lái)給分的。所以考生不能忽略小題分值的設(shè)置，很有必要猜想一下該題目的回答要點(diǎn)有幾個(gè)，這樣就能有針對(duì)性的回答。
3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.熱愛職業(yè)。高爾基說(shuō)，天才是由對(duì)事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來(lái)的。工作狂就其本質(zhì)而言只不過(guò)是他對(duì)事業(yè)、對(duì)工作過(guò)程的熱愛而已。喬布斯就是這樣一個(gè)不折不扣的工作狂。因?yàn)樗麑?duì)職業(yè)的熱愛締造了一個(gè)計(jì)算機(jī)界的神話。作為教師，只有熱愛這份職業(yè)，才能真正地投入熱情去把學(xué)生教好。如果教師對(duì)自己的職業(yè)不感興趣，那么學(xué)生又如何對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
2.與時(shí)俱進(jìn)。幾年的教學(xué)工作，容易產(chǎn)生倦怠的情緒，思想上會(huì)認(rèn)為自己是有經(jīng)驗(yàn)的老師了，課怎么上都沒什么問題。這種想法會(huì)導(dǎo)致教師不去主動(dòng)去思考、研究問題，而我們的社會(huì)是在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)方法也是在不斷的改進(jìn)，長(zhǎng)此以往這樣的教師會(huì)逐漸被取代，甚至被淘汰，何談教學(xué)成績(jī)不斷提升呢。因此作為教師我們要有一顆好學(xué)的心，上進(jìn)的心，抓住每次學(xué)校給的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，汲取新鮮的養(yǎng)分，讓自己的教育教學(xué)效果更好!3.研究問題。不管什么事情，沒有最好只有更好，教師應(yīng)養(yǎng)成研究問題的習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中教師要對(duì)上完的每節(jié)課進(jìn)行思考，尋找自己上課的亮點(diǎn)和不足之處，分析原因，在今后不斷改進(jìn)，做到“教”與“研”同時(shí)進(jìn)行。
表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)是教學(xué)的一劑良藥，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其適用于學(xué)困生。表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的形式有很多種，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：小紅花、小紅旗、笑臉、小星星……精神獎(jiǎng)勵(lì)：你真棒、加油、有進(jìn)步……把不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)方式以各種形式運(yùn)用到每一節(jié)課、每周、每月、每學(xué)期中。這樣給予學(xué)生一定的階段性的目標(biāo)和追求，使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生一種和誰(shuí)比的心理。一種無(wú)形的力量促使他們不斷努力學(xué)習(xí)，發(fā)展各種才能。利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中 數(shù)學(xué)如何開展深度教學(xué)初中數(shù)學(xué)如何開展深度教學(xué)?在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教學(xué)數(shù)學(xué)有它不可替代的重要地位，并且主觀念能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)，都發(fā)揮其重要作用。 今天，樸新小編給大家說(shuō)說(shuō)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)方法。
在進(jìn)率教學(xué)中，讓學(xué)生記進(jìn)率，使學(xué)生感到是很難的一件事，學(xué)生往往把進(jìn)率記亂，做起題來(lái)也容易出差錯(cuò)，對(duì)于這個(gè)問題，采取首先讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的同類單位按照從大到小的順序進(jìn)行排列，然后再考慮它們每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少。如人民幣單位的排列是元、角、分相鄰兩上單位間的進(jìn)率是10，在思考中，把元換成分是不相鄰的兩個(gè)單位，進(jìn)率就是10個(gè)10是100就不會(huì)出錯(cuò)，這樣就生在記憶當(dāng)中就不需逐一去背各個(gè)進(jìn)率，減輕記憶負(fù)擔(dān)，去掉了包袱，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、發(fā)揮人格力量，創(chuàng)導(dǎo)愉悅的教學(xué)氛圍
2數(shù)學(xué)課堂技巧一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
3．凡卡（與其）在城里受罪，（不如）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。
數(shù)學(xué)是一門內(nèi)存聯(lián)系緊密，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，容易給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。如果學(xué)生遇到困難，又無(wú)法克服，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣。因此，教學(xué)時(shí)必須采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而寓新知識(shí)于舊知識(shí)之中，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，便能起到突出重點(diǎn)，化難為易的效果，以此穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算法則時(shí)，先從整數(shù)除法導(dǎo)入。①如12÷3由學(xué)生說(shuō)出算式的意義，把12平均分成3份，每份是多少?②可用線段圖表示(圖略) 再如，教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí)，出示下列算式：1/4×4，3/5×5/3，6×1/6，4/9×9/4，讓學(xué)生進(jìn)行口算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其共同特征(都是兩個(gè)數(shù)相乘，乘積都是1)，從而得出乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解深刻，培養(yǎng)了探究精神，而且突出了重點(diǎn)，也分散了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，自然也穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。
緊跟著老師走培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
怎樣自學(xué) 初中 數(shù)學(xué)怎樣自學(xué)初中數(shù)學(xué)?對(duì)初中新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法培養(yǎng)途徑，下面，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)有效方法。
一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)言的基本要求是，“通順，沒有病句”。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言一項(xiàng)明確規(guī)定，文中有1至3個(gè)病句尚可評(píng)為二類，有4至6個(gè)病句就屬于三類了。因此，語(yǔ)言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對(duì)語(yǔ)言的要求我們?cè)谇懊娣煮w指導(dǎo)中都有具體說(shuō)明，這里不再重復(fù)。不論哪一種文體，語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔都是必須要做到的。
2：準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師雖然鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，但是在實(shí)際教學(xué)中還是習(xí)慣于以自我為中心，按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，形成了思維定式。這實(shí)際上是“穿新鞋，走老路”，教師并沒有真正把課堂交給學(xué)生。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師大膽放手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，做到精講多練，盡可能讓學(xué)生自學(xué)、自悟、合作探究等。達(dá)到這些要求教師首先要整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并去創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生、討論的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師認(rèn)真研究教材，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，然后把我們身邊的事例融合到教學(xué)中，使所教內(nèi)容更加生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們自主去探究問題。
注重解題方法的總結(jié)積累
要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，并不是一下子就可以做到的。想要提高成績(jī)，在平時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)解題的技巧和方法。在平時(shí)的課上課下，學(xué)生做的題肯定不在少數(shù)。作為老師，應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、去思考。比如，在證明題中，我們可以出下面三道題來(lái)讓學(xué)生解答。(1)a，b，c是三條直線a∥c，b∥c。求證a∥b。(2)假設(shè)命題不成立，即m，n全為奇數(shù)。(3)一個(gè)三角形的三個(gè)外角中，至多有一個(gè)銳角。等學(xué)生做完了，就讓學(xué)生自己去琢磨，做這些題方法的類似處在哪里?讓學(xué)生對(duì)反證法得到充分的認(rèn)識(shí)和理解。在以后的解題過(guò)程中遇到這種類型的題都會(huì)正確解答。
例如，教學(xué)“圓柱體的體積”時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算方法后，利用原例題，變?cè)袟l件為“把一個(gè)直徑20厘米的圓柱，沿底面直徑從上到下分成若干等份，然后拼接成一個(gè)和它體積相等的長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積比原來(lái)的圓柱表面積增加7平方厘米，長(zhǎng)方體的體積是多少?”教師先為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境。學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，圓柱變形后，新形體和原形體等積;新形體的長(zhǎng)恰好是圓柱底面周長(zhǎng)的1/2，新增表面積7平方厘米正好是圓柱體變形后所得長(zhǎng)方體左右面面積之和。如此分析探究之后，學(xué)生很快會(huì)得出這個(gè)長(zhǎng)方體(即變形前圓柱體)體積為“長(zhǎng)方體左(右)面積×長(zhǎng)方體的長(zhǎng)”。此時(shí)學(xué)生的思維方向很明確，且有足夠的思維空間。因?yàn)殚L(zhǎng)方體左(右)面積=圓柱的底面半徑(r)×圓柱的高(h)=hr;長(zhǎng)方體的長(zhǎng)=1/2圓周長(zhǎng)=πr。所以，圓柱體變形后得到的新的長(zhǎng)方體的體積為“長(zhǎng)方體左(右)面積×1/2圓周長(zhǎng)”，即“hr·πr”，整理后得V=πr2·h。上述思維活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)圓柱體計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程的理解，鍛煉了學(xué)生思維的獨(dú)立性與敏捷性，創(chuàng)造性地應(yīng)用已有知識(shí)解決了新問題。
負(fù)責(zé)義務(wù)教育階段課本征訂和發(fā)放的溫州市新華書店有限公司教材科透露，他們也接到通知，小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)語(yǔ)文教材、思想品德教材會(huì)有調(diào)整，但是目前新教材還在審定中。
體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方式
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