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    成都青白江區(qū)十大高中作文機(jī)構(gòu)排名

    放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-10  來(lái)源:成都青白江區(qū)高中作文機(jī)構(gòu)  作者:李老師  瀏覽次數(shù):737
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    資訊標(biāo)題:成都青白江區(qū)十大高中作文機(jī)構(gòu)排名

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    1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

    成都青白江區(qū)十大高中作文機(jī)構(gòu)排名

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    老師讓我們拿出一張白紙,然后在上面寫(xiě)下自己生命生命中最重要的東西。有的人在白紙上寫(xiě)下了:“父母”“金錢(qián)”“生命”“愛(ài)情”“友誼”等。然后,老師說(shuō),“從所寫(xiě)的當(dāng)中劃去一個(gè)”。我輕輕地劃去了“金錢(qián)”,沒(méi)有一點(diǎn)猶豫。這時(shí),老師又說(shuō),“從剩下的當(dāng)中劃去一個(gè)”,我的心情開(kāi)始沉重起來(lái),好像窗外的陽(yáng)光也變得黯淡了,我手中的筆開(kāi)始顫抖,痛心的劃去了友誼。老師此刻的話(huà)打破了教室里的沉寂,“再?gòu)氖O碌漠?dāng)中劃去兩個(gè),只留下一個(gè)你生命中最重要的東西”。這時(shí),同學(xué)們?cè)缫褲M(mǎn)頭大汗。一絲清涼的風(fēng)掠過(guò),沒(méi)有帶走教室里一絲浮躁而凝重的空氣。大家都希望停止這個(gè)游戲,因?yàn)樗麄兌际巧凶钪匾臇|西。

    最后,老師帶著異樣的眼光看著我們,說(shuō),“你們都留下了生命中最重要的東西,愿你們好好珍惜……”。在這個(gè)游戲結(jié)束后,有的人留下了金錢(qián),因?yàn)樗f(shuō)要讓世界上的每一個(gè)人都擺脫貧困;有的人留下了友誼,因?yàn)樗f(shuō)要讓世界上的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)愛(ài);有的人留下了愛(ài)情,因?yàn)樗f(shuō)要讓每一個(gè)人都有一顆純潔的心;而我,留下了兩樣?xùn)|西父母和生命,因?yàn)楦改附o予了我生命,而我要用生命來(lái)回報(bào)父母。

    實(shí)踐表明,學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí),由于各種原因,注意力比較分散,不易很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)教師有技巧性的課堂首問(wèn)能吸引學(xué)生的注意力,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。貼近生活,貼近實(shí)際,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀(guān)察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過(guò)程.俗話(huà)說(shuō),“好的開(kāi)始是成功的一半”。在這樣的問(wèn)題下,再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間,學(xué)生一定會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué).例如,教授垂徑定理時(shí),課前提問(wèn):“你能求出趙州橋主橋拱的半徑嗎?”
    二、課堂連問(wèn),引發(fā)頭腦風(fēng)暴,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

    “教育不是拿所教的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人!比欢^長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看,不少教師都只重視“結(jié)論”的教學(xué),而忽視“過(guò)程”教學(xué),致使學(xué)生知其然,不知其所以然,是學(xué)生思維受到束縛,能力得不到提高。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,重視過(guò)程教學(xué),運(yùn)用方法教人是教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的表現(xiàn),也是提高教學(xué)效益的重要手段。例如教學(xué)三角形的面積計(jì)算時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)以舊引新,操作思考,歸納公式,進(jìn)行計(jì)算,一步步教學(xué)

    深入教材知識(shí)研究,將知識(shí)內(nèi)容生活化


    4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微1 巧妙設(shè)問(wèn),借疑激趣
    良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦思,聯(lián)想導(dǎo)入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時(shí),先提出實(shí)際問(wèn)題,為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門(mén)要造成四邊形?為什么車(chē)輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測(cè)出一座高樓的高度,道理何在?這樣的懸念,激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。


    2數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧一拓寬學(xué)習(xí)空間
    外國(guó)學(xué)者關(guān)于數(shù)學(xué)啟發(fā)法是這樣論述的:如果解題者面對(duì)所要解決的問(wèn)題一無(wú)所措,數(shù)學(xué)啟發(fā)法可能會(huì)給你一定的啟示;但如果解題者對(duì)于如何求解問(wèn)題已經(jīng)有了自己的想法,這時(shí)最為恰當(dāng)?shù)淖龇ň褪牵屗醋约旱姆椒ㄈプ?因此,在教學(xué)中,要注意適當(dāng)推遲做出結(jié)論的時(shí)機(jī),給學(xué)生留下直覺(jué)思維的空間。
    比如,應(yīng)當(dāng)給各種不同意見(jiàn)(特別是教師事先未曾預(yù)料到的意見(jiàn))以充分表達(dá)的機(jī)會(huì),包括讓其他學(xué)生對(duì)所說(shuō)的不同看法能有一個(gè)理解和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。阿基米德曾試圖用各種方法測(cè)出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的皇冠的體積,但努力很久卻未能成功。最后一次是在洗澡,當(dāng)他躺進(jìn)浴缸,看到浸入水中的身體與浴缸里的水溢出時(shí),一個(gè)想法自發(fā)而生了,他所渴望以求的,不就是幾何中的體積變換嗎?一個(gè)久思不解的難題就這樣解決了。這一特點(diǎn)也提示我們,在緊張的思維后,暫時(shí)放下工作,進(jìn)入悠然閑適的狀態(tài)更容易產(chǎn)生直覺(jué)。要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不都是枯燥乏味的證明、推理,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以從大千世界的萬(wàn)物生靈中得到啟示,在玩中學(xué),寓學(xué)于趣味之中,使他們對(duì)自己的直覺(jué)思維產(chǎn)生成功的喜悅感。學(xué)會(huì)合理的猜想

    在文章的中心確定下來(lái)之后,就要考慮選用哪些材料,怎樣組織材料,怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情是編寫(xiě)提綱。就像蓋房子之前要畫(huà)好圖紙一樣,寫(xiě)作之前要先給文章搭個(gè)架子,把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。所以說(shuō),編寫(xiě)提綱的過(guò)程實(shí)際就是清理思路、安排材料,組織結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

    開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)……的事例,提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)

    要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮其主體地位,必須提高學(xué)生的主體意識(shí),即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀(guān)念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛,必須用 “情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。”所以教師首先要愛(ài)生,這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài),更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況,填補(bǔ)知識(shí)缺陷,挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),而不輕易否定,恰當(dāng)指引,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師,更是益友。
    三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

    巧編習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

    初中數(shù)學(xué)雖然有著枯燥無(wú)味的定理、概念、公式、圖形,但是每一個(gè)定理后都是數(shù)學(xué)家們奮斗的最終結(jié)果.運(yùn)用生動(dòng)有趣的名人故事進(jìn)行導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們堅(jiān)持不懈的精神.

    體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

    鞏固是概念教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)原理認(rèn)為:概念一旦獲得,如不及時(shí)鞏固,就會(huì)被遺忘。鞏固概念,首先應(yīng)在初步形成概念后,引導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)述。這里絕不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生死記硬背,而是讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中把握概念的重點(diǎn)、要點(diǎn)、本質(zhì)特征,同時(shí),應(yīng)注重應(yīng)用概念的變式練習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用變式,能使思維不受消極定式的束縛,實(shí)現(xiàn)思維方向的靈活轉(zhuǎn)換,使思維呈發(fā)散狀態(tài)。

    數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程就是感性認(rèn)識(shí)不斷積累的過(guò)程,當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和解題方法,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或做了一道題后,要認(rèn)真思考一下,用到了哪些數(shù)學(xué)思想與方法。正確運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或解題,有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較歸類(lèi)。只有這樣,才能把所學(xué)知識(shí)學(xué)得系統(tǒng),學(xué)得靈活,才能把所學(xué)的知識(shí)真正納入到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,變成自己的財(cái)富。

    最后、教師要善于營(yíng)造討論的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的活躍情緒,讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí),可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組,通過(guò)小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗(yàn)證。學(xué)生在參與的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的把握與理解更加深刻與牢固。

    3數(shù)學(xué)分組教學(xué)二有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)

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