資訊標(biāo)題：2019年晉中榆次區(qū)學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的好學(xué)校

晉中榆次區(qū)小學(xué)語(yǔ)文是晉中榆次區(qū)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，晉中市知名的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，晉中榆次區(qū)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

晉中榆次區(qū)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布晉中市榆次區(qū),介休市,榆社縣,左權(quán)縣,和順縣,昔陽(yáng)縣,壽陽(yáng)縣,太谷縣,祁縣,平遙縣,靈石縣等地,是晉中市極具影響力的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

小學(xué)語(yǔ)文教師倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，這是一件好事。能長(zhǎng)期堅(jiān)持，固然不錯(cuò)。但要求天天堅(jiān)持，也是一種負(fù)擔(dān)，能幾年如一日，持之以恒的人不多。生活如海，有平靜如鏡的一天，也有激情澎湃的一天。我的意見(jiàn)是不必強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)日記，倡議學(xué)生寫(xiě)隨記，讓孩子寫(xiě)下今天與往日不同之處，寫(xiě)下生活中的亮點(diǎn)與彩點(diǎn)。

比如第七冊(cè)第一單元都是一些寫(xiě)景的文章，《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文主要運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂的景物特點(diǎn)的寫(xiě)法，學(xué)生都能感受到文章語(yǔ)言的優(yōu)美，也為找準(zhǔn)了文章的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)而欣喜不已，也可以看到，學(xué)生基本掌握了寫(xiě)作的知識(shí)，但是把知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)過(guò)渡，這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察校門(mén)前的小樹(shù)林的景物，然后運(yùn)用在課文中學(xué)到的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)作文，應(yīng)該是水到渠成了的。

2、采用素描作文教學(xué)解決作文時(shí)有可寫(xiě)的內(nèi)容。對(duì)日常生活和各個(gè)局部，如文具盒、書(shū)包、老師、同學(xué)、教室一角進(jìn)行分項(xiàng)素描，從說(shuō)到寫(xiě)進(jìn)行片段訓(xùn)練。然后逐步擴(kuò)大觀察范圍。

初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。

望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------”這種對(duì)夜的描寫(xiě)隱含著作者深深的對(duì)父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫(xiě)放在開(kāi)頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------再如《今天，我真快樂(lè)》：“夜幕早已降臨，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。

興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。

綜上所述，小學(xué)生作文素材既來(lái)源于生活，又來(lái)源于書(shū)本，二者皆不可忽視。小學(xué)生一方面通過(guò)讀書(shū)，得到思維鍛煉，提高思維水平、認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作技巧;另一方面通過(guò)感受生活，使自己所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用于實(shí)踐，便于書(shū)本知識(shí)融于生活，實(shí)現(xiàn)生活與知識(shí)的統(tǒng)一，達(dá)到積累寫(xiě)作素材的目的。
三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)教材中出色文章，使之從中吸取有利于作文的營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)檎n文是經(jīng)過(guò)智深編者精選的，是思想性和藝術(shù)性結(jié)合較好的作品，能夠使小學(xué)生受到經(jīng)典或出色文化熏陶，能夠?qū)λ麄兯枷牒蛯?xiě)作素質(zhì)產(chǎn)生“潛移默化”影響，能夠使他們?cè)诜磸?fù)領(lǐng)悟課文中“溫故而知新”，進(jìn)而促其不斷提高思想水平和寫(xiě)作技能，為其寫(xiě)作創(chuàng)造條件。

語(yǔ)言是構(gòu)成文章的基石，好語(yǔ)言的準(zhǔn)確使用，能為文章增色不少，因此在平時(shí)的教學(xué)中要擷取課文中極富生命力的語(yǔ)言，有意識(shí)地開(kāi)展多種形式的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握句式的特點(diǎn)。

劉心武《鐘鼓樓》

現(xiàn)在的我，只身坐在教室，讓書(shū)籍陪伴，熏陶自己的身心。望著那些曾經(jīng)的“我們”，不禁在他們身上尋找童年時(shí)的嬉戲玩笑。望著曾經(jīng)上演的情景，自己只在一旁偷笑，笑當(dāng)初的自己怎么那么天真。

我每天要求自己讀書(shū)10分鐘，可是對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，使我一拿起喜愛(ài)的書(shū)，就愛(ài)不釋手，讀起來(lái)何止10分鐘。就這樣，我每天讀書(shū)最少也有30分鐘，甚至更多。半年過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己上課越 來(lái)越輕松，越來(lái)越有個(gè)性。在關(guān)注學(xué)生方面，我把眼光放得更高更遠(yuǎn)。我變了，讀書(shū)和上課對(duì)于我已是一種享受。學(xué)生變了，變的像我一樣愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)佳作頻出。

六年了，就要離別了，最令我懷念的也許就是我那些好朋友。六年中我們一起泛舟學(xué)海，一起在漫長(zhǎng)的跑道上跌跌爬爬，一起盡情玩耍，在互相鼓勵(lì)，互相關(guān)心，吵吵鬧鬧，嘻嘻哈哈之中，寫(xiě)下了并不 光輝但卻非常真摯的一頁(yè)又一頁(yè)。

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