資訊標題：北京學小學作文哪里好
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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
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另外，我們還應該多讓學生閱讀出色的文章，吸取寫作中的精華。比如，在講授習作5“用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物”時，教師在點評的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生自述得特別簡單，如，一個學生在作文中是這樣寫的：“在日常生活中，我最熟悉的事物就是我的玩具小熊，它是爸爸媽媽在過生日的時候送給我的，它特別可愛�！�
即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。
小學生從家庭到學校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過\"生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。\"因此觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣。
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合。當然“啟承轉合”的提法過于陳舊，對初學作文的人來說是有益處的。
不論哪種仿寫，都得要求學生仿中有變，彷中有新。能結合自己的實際情況，寫出真情實感。仿寫是注重形式的模仿，不是機械照搬和牽強套用。仿寫的最終目的是將模仿引向創(chuàng)造，在模仿中培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神。
春妹妹、夏哥哥和秋姑娘發(fā)都走了，只有冬姐姐留戀一切，偷偷地坐在銀色的馬車里從天空走向世界。
★第四屆（1998年）
小學語文作文提升方法三一、培養(yǎng)學生寫作的興趣，讓學生愛寫、想寫、樂寫、會寫興趣是最好的老師，是求知的動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。學生有了興趣，才能從內心深處對所學的知識產生主動需要。因此，老師必須努力激發(fā)學生的學習興趣。
1、正確引導，樹立責任心和責任感
新年的味道是一家人在一起的其樂融融，家中的溫馨是一家人在一起最美好的事情，莫過于一家人出去嬉戲的笑容，講個冷笑話的歡樂，因為家中的溫馨都包括，年味是濃濃的歡樂，是沒有一絲煩惱只有快樂的味道，它擁有一絲甜甜的味道，年味總不會是完美的，它擁有著人生的五種調味劑，酸，甜，苦，辣，咸。新年的味道是廣泛的，它還包括著人與人之間的祝福，新年的味道，帶著喜慶，它給予人滿滿的吉祥。
所以評語一般要求以鼓勵學生為主，對于需要改正的缺點也以溫婉的方式表達，鼓勵學生多練習，多寫日記，提高作文水平。當然對于一些錯別字和標點符號，還有一些錯誤的語句，需要及時糾正，以利于寫作水平的提高。
256海里過去后(1海里=1858米，也就是第2天)，我們到了濟州島，我們先去了免稅店，買了些紀念品帶回家，然后，我們又去爬了日出峰，山不高，我只花了15分鐘就爬到了山頂。山腳下，是一片一望無際的大海，我抓了一些寄居蟹，撿了幾根海帶，還發(fā)現(xiàn)了�？媪藳_浪，在山腳下的小店里買了些桔子，桔子可是濟州島的特產哦!我又在山腳下吃了桔子巧克力，真甜! 最后，我們依依不舍地回到了船上，開始了第3天的海上旅程。
蘇霍姆林斯基說：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一�！彼裕處煈e極引導小學生多寫讀后感和日記，使他們把自己看到的、聽到的和想到的，用文字記錄下來，同時注意培養(yǎng)他們修改文章的能力，促使他們從小養(yǎng)成良好寫作習慣。
4淺談小學語文作文教學方法三一、尊重作文主體，培養(yǎng)寫作興趣。小學生從小對周圍人和事充滿好奇，教師如果能抓住他們心理，引導他們學會用自己語言把所遇到的一件件真實事情表達清楚，或把自己所見、所聞和所感如實寫明白，就能助其寫成好文章。
鼓勵學生進行仿寫或者模擬訓練。對于小學生來說，他們的理解能力還不是很強，特別對于新事物，無法用恰當?shù)恼Z言表達出來。這時就可以按照范文的格式、語言、修辭等方面進行模仿，對這些寫作技巧進行總結歸納，運用到自己的寫作中來。例如，作文的開頭有很多種方式。
在他們旁邊，松樹靜靜地挺立著，高聳入云;竹子隨著北風搖擺著它那綠色的枝葉，像在向孩子們招手;臘梅也加入了樂趣，它是為了慶祝這個冬天，它傲然挺立在風中，綻放著淡黃的花朵，散發(fā)著陣陣清香。
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