網(wǎng)校標(biāo)題：綿陽(yáng)托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

綿陽(yáng)托福是綿陽(yáng)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，綿陽(yáng)市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，綿陽(yáng)托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

綿陽(yáng)托福培訓(xùn)學(xué)校分布綿陽(yáng)市涪城區(qū),游仙區(qū),江油市,三臺(tái)縣,鹽亭縣,安縣,梓潼縣,北川羌族自治縣,平武縣等地,是綿陽(yáng)市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

【記】來(lái)自commerce（商業(yè)）+ial（…的）→商業(yè)的

同是外企員工的范小姐則認(rèn)為，這樣說(shuō)話幾乎已經(jīng)成為公司企業(yè)文化的一部分，“如果你講話不夾雜一點(diǎn)英文，會(huì)給人不professional(專(zhuān)業(yè))的感覺(jué)�！闭f(shuō)出這句話的時(shí)候，她不由自主地笑了出來(lái)，“是習(xí)慣，倒不是裝什么的�！狈缎〗阏f(shuō)，在其公司，工作語(yǔ)言用的是英文，無(wú)論是收發(fā)郵件還是日常對(duì)話，英文都占到很重的比例，長(zhǎng)此以往，基本上說(shuō)中文也會(huì)不由自主地帶上英文，“有時(shí)候回到家也轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，家人就對(duì)我很有意見(jiàn)�！睘榱吮憩F(xiàn)出自己業(yè)務(wù)十分精干，部分白領(lǐng)在辦公場(chǎng)所有意無(wú)意會(huì)說(shuō)起英文，“多多少少是一種心理暗示。”

B. 這樣講話最省腦力

grav　重aggravation（n. 加重；惡化）

*chart

⑥考查情態(tài)動(dòng)詞用作答語(yǔ)的情況

2.考查情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞不定式一般式表推測(cè)的用法

*anthropologist

綿陽(yáng)托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

【記】詞根記憶：co（共同）+in+cide（切）→切成一樣的→一致

⑦分詞短語(yǔ)暗示的虛擬結(jié)構(gòu)

（2）關(guān)聯(lián)連詞。如：both…and…，not only…but also…等。

【派】alternatively（ad. 二選一地）

【例】The creation of healthy social environment must address issues such as poverty, pollution, natural resource depletion, social alienation and poor working conditions. 要營(yíng)造健康的社會(huì)環(huán)境，不可忽視的問(wèn)題很多，如貧困、污染、自然資源枯竭、社會(huì)關(guān)系疏離以及惡劣的工作環(huán)境等。

“市場(chǎng)如何變化是沒(méi)法計(jì)劃的，”我學(xué)著奶奶做炒股講座的口氣說(shuō)，“不過(guò)你總該試一下。”

2.按性質(zhì)分類(lèi)

綿陽(yáng)托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

【記】聯(lián)想記憶：提供（supply）→使用（apply）

DouglasLaycock教授：“他們是否能夠在學(xué)校的墻上保留這十條法令，取決于他們將這件事情散布的嚴(yán)重和可信程度。

綿陽(yáng)托福培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)托福就來(lái)綿陽(yáng)托福培訓(xùn)學(xué)校

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