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１、體液說：希波克拉特：樸素唯物主義、人體內有四種體液

（1）社會角色是個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應的心理狀態(tài)。它是對在特定地位的個體行為的期待，是社會群體得以形成的基礎

（4）培養(yǎng)社會角色：社會化的目的是培養(yǎng)合格的社會成員，使每個社會成員都獲得適合自己身份、地位的社會角色。

17、最近發(fā)展區(qū)：是指兒童獨立解決問題的實際水平，與在成人指導下或與有能力的同伴合作解決問題的發(fā)展水平之間的差距。

情感體驗是與人的高級社會性需要相聯(lián)系，如友誼感、情愛感、道德感。

情緒情感變化的緯度（識記）（領會）：指對情緒、情感所固有的特征的度量。

c.馮特《民族心理學》，被譽為“現(xiàn)代心理學之父”

妄想的分類

客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內容（領會）：心理現(xiàn)象是客觀事物作用于人的感覺器官，通過大腦活動而產生的。所以客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內容。客觀現(xiàn)實既包括自然界，也包括人類社會，還包括人類自己。心理也是社會的產物，心理的反映不是鏡子似的機械的反映，而是能動的反映。心理是大腦活動的結果，卻不是大腦活動的產品，因為心理是一種主觀映象，這種主觀映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是體驗，它是主觀的，而不是物質的。應該把心理和物質對立起來，不能混淆，否則會犯唯心主義或庸俗唯物主義的錯誤。

大學階段是人一生中心理發(fā)展最為重要的關鍵時期之一，是大學生的心理走向成熟、人格趨于完善和穩(wěn)定、確定自我未來的發(fā)展目標和職業(yè)目標的重要時期。因此他們所面臨的問題也是多種多樣，只要有學習壓力問題、人際關系問題、就業(yè)問題、家庭問題、婚姻問題等方面。

按社會化的發(fā)展階段劃分，有早期社會化（兒童及青少年時期）、繼續(xù)社會化（成人期）。

1.加法模式：人們總體印象的形成首先遵循加法模式。把他人的諸特征的評價分值累加。即將所有的優(yōu)點缺點評分相加。

B思維內容障礙

不同特點：①第一反抗期的形成自主要求，主要在爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權。

51、人格的心理特征能力：順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件的一種心理特征。

小貼士：充分利用習題集

伊扎德：情緒的主觀成分即體驗是起動機作用的心理機構。各種情緒體驗是驅動有機提采取行動的動機力量。還認為：情緒是新皮質發(fā)展的產物，隨新皮質體積的增長和功能分化使情緒具有多種大樣的適應功能。也只有這樣，情緒在生存和適應中才起到了核心的作用。

形象編碼：以感覺映象形式對事物的意義進行的編碼。

25、嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構成了嬰兒心理發(fā)展的主要內容。（識記）

1.心理咨詢師三級計劃700課時，其中集中面授200課時、網絡學習500課時；每周六、周日全天輔導；

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