新聞標題:新鄉(xiāng)高考沖刺一對一補習
新鄉(xiāng)高考沖刺是新鄉(xiāng)高考沖刺培訓機構的重點專業(yè),新鄉(xiāng)市知名的高考沖刺培訓機構,教育培訓知名品牌,新鄉(xiāng)高考沖刺培訓機構師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
新鄉(xiāng)高考沖刺培訓機構分布新鄉(xiāng)市紅旗區(qū),衛(wèi)濱區(qū),鳳泉區(qū),牧野區(qū),衛(wèi)輝市,輝縣市,新鄉(xiāng)縣,獲嘉縣,原陽縣,延津縣,封丘縣,長垣縣等地,是新鄉(xiāng)市極具影響力的高考沖刺培訓機構。
參考答案:
(1)bēi 嬌 nìng 趟
(2)略
(3)重點寫了女教師冒雨送學生回家,把學生一個個背過小河。
(4)立志于山村教育事業(yè),吃苦耐勞,關心學生,做個和藹可親的老師。
村居 高鼎 ( )( )鶯( )二月天, 拂堤( )柳醉春( )。 兒( )散( )( )來早, ( )趁東風( )紙鳶。 六、識記重點詞語:
教學目標不是一成不變的,需要教師在教學實踐中不斷地創(chuàng)新。教學中發(fā)現(xiàn),課本中有很多內(nèi)容都可以改編成創(chuàng)新問題。教師要創(chuàng)造性地利用教材,而不拘泥于教材,為課堂教學開拓嶄新的空間。例如:在教學“分式”中,要探究“a=bc”型數(shù)量關系。這是在本章教學結束后進行的,但發(fā)現(xiàn)它可以與本章中分式的概念結合起來,改編成很好的創(chuàng)新性問題。首先,把課題改變?yōu)閍=b/c型問題,并策劃了“如何用最簡捷的方法測量一大捆電線的長度”這樣一個我們生活中經(jīng)常遇到的問題,這個問題解決不好就會造成浪費。把學生分成很多小組進行討論,同學們想出了很多千奇百怪的辦法。
科學家牛頓說過:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。可見,對初中學生加強數(shù)學猜想的訓練,培養(yǎng)他們提出數(shù)學猜想的能力,對于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維具有十分積極的作用。我們在教學中確實有許多“只可意會,不可言傳”的東西,要說明為什么有時是很困難的,這時就需要具有較強的猜想能力。
數(shù)學學習方法三
義務教育的組成部分。數(shù)學本身具有很高文化價值和巨大魅力,它不僅能使人腦開闊,思維嚴謹,思維敏捷,更具有培養(yǎng)人的思想品質(zhì)、提高公民素質(zhì)的功能。數(shù)學教學是一門藝術,只有把握這門藝術,才能發(fā)揮數(shù)學發(fā)掘造就,健全,和諧現(xiàn)代化人格的教化功能,而傳統(tǒng)的應試教育的特點主要是:以傳授知識為主體,以應付考試為動力,重書面文化,重拔尖升學,以分數(shù)定高低,而忽視了數(shù)學思想的教育,忽視了能力培養(yǎng),以致形成高低分的現(xiàn)象。而素質(zhì)教育主要是面向大多數(shù),以提高全體學生素質(zhì)為目標,充分發(fā)揮數(shù)學自身的魅力及教化功能,著重培養(yǎng)人的發(fā)展創(chuàng)造力。素質(zhì)教學當然也不排斥傳授知識,不排斥拔尖升學考試,而是更加注重知識,注重教學思想和意識,注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是改革的必然,是培養(yǎng)現(xiàn)代話人才的必由之路,素質(zhì)教育必將代替應試教育。寓教于樂,創(chuàng)趣樂學
作文是中考的半壁江山,它的成敗直接關系著中考成績的高低,然而在復習中,學生受素材匱乏、生活閱歷少、思路不開闊的局限,復習效果不是太明顯,成為學生中考作文出彩的瓶頸。對此,建議采取三線并行的方法。
3初中數(shù)學教學設計探討技巧深挖教材,設計問題
深入剖析,揭示概念的本質(zhì)
除了一些比較簡單的問題讓他們回答外,還要鼓勵他們增強解決問題的信心,只要中差生對自己學習建立了自信,他們的學習成績也會得到相應的提高,只有這樣才能有效地提高全班學生的整體成績,學生的綜合素質(zhì)能力得到進一步的發(fā)展。此外,在課堂教學中,學生往往主動地提出一些問題來,這是非?少F的思維火花,也是體現(xiàn)到學生參與教學的全過程。我們應該注意引導學生自己解決問題,培養(yǎng)他們的探究精神,進一步開拓學生的思維,提高學生的解題能力,更好地提高課堂教學效果。
我國的語文學習歷史悠久,先輩們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多源遠流長、行之有效的語文學習方法。但由于我國歷來重視綜合思維,古代沒有分析性的實證研究,許多語文學習方法只是提供了一條大致的原則,卻缺少具體的操作步驟和培養(yǎng)措施。現(xiàn)當代雖然有一些實證性的研究,卻是鳳毛麟角。西方非常重視實證性的研究,也取得了豐碩的成果。但由于我們的語言特點和文化傳統(tǒng)同西方差別很大,所以,西方的研究成果大多不能照搬,需要進行踏踏實實的實證研究。例如,國外心理學家們認為大約初中三年級的學生才能具有辯證思維,從語文角度著眼,也就是說在初中三年級時,學生才能辯證地看待作品中的一些具有復雜性格的人物。這就是說,在初中三年級以前要想教給學生辯證地看待作品中人物的方法只能是徒勞的。這個結論是否正確,只能靠實驗來證實。即使這個結論正確,也應該經(jīng)過實驗搞清楚初三時是否所有的學生都能學會辯證地看待作品中的人物。如果不是,那么,能學會的到底占多大的比例。
“教學有法,教無定法,貴在得當”。一個好的數(shù)學老師在教學過程中要達到最好的教學效果,獲得最大的效益就一定要注重教學方法的研究和選擇。在教學中應盡量將抽象的概念、原理用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統(tǒng)方法教學忽視學生在教學過程中的主體作用,我講你聽,我寫你錄,我問你答,我打你通的教學方法,使學生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學生學習方法的指導、學生思維能力的培養(yǎng),那么學生學習的興趣肯定是不會有的,也就談不上學習的主動性和積極性了。
初中 數(shù)學如何把握教學進度初中數(shù)學如何把握教學進度?數(shù)學教學本來可以很有趣,但是這樣的教學方式會讓很多學生覺得數(shù)學是最枯燥無味的一門學科了。但實際上,很多的數(shù)學內(nèi)容都可以通過實踐來讓學生了解所學知識。今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。
一、情境設置,誘發(fā)沖突,引發(fā)“?”
古希臘生物學家普羅塔戈說:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要被點燃的火把!倍@點火的工具就是好奇和興趣,因此我們的課堂教學必須設置問題情境,誘發(fā)學生的認知沖突,激發(fā)求知欲,鼓勵學生設定他們的目標,明白自己特別想學什么?為什么想學它?那么,如何設置情境,引發(fā)好奇和興趣呢?我認為有以下幾種:
1.視聽教學情境,就是利用音樂、圖像等視聽資料,再現(xiàn)學習內(nèi)容,引起學生的認知沖突,誘導學習目標。近年來,腦科學研究表明,高效學習的真正鑰匙可以用兩個詞來概括,即放松性警覺。這種放松的心態(tài)是每次開始學習時必須具備的。比如我在教學七的乘法口訣時設置了唐僧西天取經(jīng)的情境:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成火眼金晴,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。孩子們學得很輕松也很開心,一下子學會了好幾句七的口訣,效果較好。
2.生活問題情景,就是調(diào)動學生已有的生活積累,突破未知的內(nèi)容從而利用新舊知識間的差異和碰撞,產(chǎn)生一種求新求異的沖動,更新知識結構,比如我在教學認識毫米時設置了這樣一個情境:請學生量一量自己的數(shù)學書的厚度,大家說數(shù)學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點,該怎么辦呢?有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學書厚度到底是多少呢?今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。二、訓練橫向思維,再生“?”
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