課程標(biāo)題：2019年鶴壁哪里有學(xué)托福

鶴壁托福是鶴壁托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，鶴壁市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，鶴壁托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

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【記】詞根記憶：loc（地點(diǎn)）＋ate→找到地點(diǎn)→找出，定位

material [mtril] n. 材料（stuff）；［常pl.］原料 a. 物質(zhì)的；身體上的（physical）；重要的（crucial）

9. It is requested that you kindly take immediate action in the matter. 對(duì)于此事，請(qǐng)速做處理。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū)：

1.教師是課堂的主宰者

課堂上，教師照本宣科，照著事先準(zhǔn)備的教案從頭講到尾，師生互動(dòng)僅停留在一問一答上，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師儼然成了課堂的主宰者，根本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受情況，只是為教而教，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就行了。

《連線》Wired

2019年鶴壁哪里有學(xué)托福

script [skrpt] n. 腳本；文字體系（writing, manuscript）

attire [tar] n. 穿著，服飾（clothing, dress）

【派】enrichment（n. 肥沃）

摘 要：圍繞“初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。

Pauper

n. 窮人分解為paper+u，paper是 紙 ，u借用漢語(yǔ)讀音 有 ，聯(lián)想一個(gè)情景：富人有的是錢，但窮人光有紙沒有錢，所以光有紙的人就是窮人

【記】分拆聯(lián)想：en（使…）＋force（力量）→使有力量→實(shí)施，執(zhí)行

【派】unparalleled（a. 空前的）

alkali [lkla] n. 堿

【例】Over the same period, another 550,000 lots were plotted outside the city limits but within the metropolitan area. 在同一時(shí)期，在市區(qū)之外大都會(huì)區(qū)以內(nèi)的區(qū)域又劃分出了55萬(wàn)塊地。

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